浅谈双主双优在数学上应用

浅谈双主双优在数学上应用

段海兰

（四川省广安市广安区白市镇第一小学四川广安638000）

【摘要】双主双优在数学课堂应用广泛和效果显著。作为一名小学数学教师，作者对此深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期为双主双优更好的作用于数学课堂进献微薄之力。

【关键词】双主双优数学举措效果

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-042-02

具备较强的创新能力和实践能力是现代公民必备的素质之一。创新教育和终身教育是大势所趋和人心所向。因此，新时代下的教育不仅要关注知识传授和技能培养，更要提高学生探索能力和创新能力。而数学作为一门基础性学科，在培养学生科学素养和人文精神方面具有不可忽视的作用。此外。抽象性、逻辑性和实用性是数学的基本特征。因此，我们数学教师要将创新能力和实践能力作为课堂教学的出发点和落脚点，以推动学生全面发展和培养良好道德水平为目标，关注每位学生终身发展。为此我们数学教师要想方设法树立学生学习主体地位，营造一切有利于学生学习的契机促使他们积极发现、勇于实践和不断创新。以下是作者的一些点滴教学体会。

一、在数学课堂教学中开展双主双优的举措

1小学数学教师要深层次触及新课标的内涵，积极秉承创新教育理念

《数学课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方法，学生的数学学习过程应当是一个主动活泼和富有个性的过程。有鉴于此，我们数学教师要积极秉承全面和科学的教育理念，凸显学生终身发展，积极推动教师和学生学习角色和学习方式的有效转变，激发学生学习主动性、积极性和创造性。此外，我们数学教师还要善于挖掘教材中一切可以利用的有利因素，创造性运用教材，拓展学生思维的深度和广度，促使学生不断想象、敢于质疑发问、敢于挑战教师和教材，此外在课堂教学中，我们数学教师还要积极培养学生创新能力，延伸学生思维，提高学生创新能力，为他们积极主动的获取知识和创造性运用知识奠定坚实基础。

2小学数学教师要积极构建一种适宜教学氛围

现代教育教学研究表明：教师教学水平高低和学生学习能力强弱和不同层次学生积极主动参与程度息息相关。一般而言，积极主动参与可以显著推动学生创新能力，促使学生放下思想包袱，以更加积极和主动的姿态投入其中。为此我们数学教师要积极构建一种民主和融洽的学习氛围，进一步消除师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，促使学生积极主动的学习。学生在一种轻松和自主的学习氛围中，迎难而上，最终获取知识、培养技能、发展个性、和提高素养。比如：我们数学教师可以创建一种学生亲身实践的氛围，进一步激发学生参与热情，顺势导入新课，此时学生的注意力被激发，不同层次学生都可以积极主动参与学习过程。学习效果自然更好。

3小学数学教师要善于在质疑发问中，拓展学生思维深度和广度

一般而言，数学学习过程就是个再创造的过程，因此，数学和思维是一种相辅相成的关系，思维是数学的目标。质疑发问是思维的基础。只有学生沉浸在一种质疑发问中，他们才能细致观察问题、主动分析问题和创造性解决问题。常言道：提出一个有水平的问题往往比解决一个问题要重要的多。因为，提出问题不仅需要扎实的基础知识更需要一种创造性思维，而解决问题只需要扎实的基础知识即可。为此我们数学教师要想方设法提高学生探索能力，贴近学生思维特点，将学生思维发展和探索有机结合。促使学生亲身经历数学知识的形成、发展和应用的全部过程。充分树立学生学习自主性。一般而言，质疑发问需要经历有疑问、无疑问和新疑问的过程，是激发学生探索欲望、提高学生数学素养和培养学生创新能力的重要方式。

4小学数学教师要借助于开放题的训练延伸学生思维的发散性和求异性

在课堂教学中，我们数学教师要引导学生大胆想象、亲身实践、陈述己见，在丰富的自然和广阔的社会中拓展眼界、获取知识和施展才能。开放学生思维是开放教育的基础和前提。为此我们数学教师要促使学生敢想、敢问和敢做。此外，在课堂教学中，我们数学教师还要积极培养学生学习兴趣。适当传授一些行之有效的学习策略，增强学生发问的意识，激发学生学习潜能。此外，在课堂教学中，我们数学教师还要遵循学生认知规律和基础知识水平，将学生亲身实践纳入到开放题设计中。一般而言，开放题不仅要内容开放，在解题技巧和思维上也要开放，进一步提高学生触类旁通能力。学生沉浸在一种新颖和独特的学习中，想象力得到发展，思维也呈现发散性和求异性。

二、双主双优在数学课堂中取得效果

1提高了学生综合能力

通过双主双优教学，学生学以致用能力得到显著提高。学生不仅获取了更多的专业知识，而且语言表达能力、解决问题能力、合作交流能力也得到显著增强。学生吧的综合能力得到很大程度的提高。

2教师得到丰富和完善

教师秉承先进的教育理念，设身处地的站在学生角度看待学习过程中的问题，学生得到了相应的尊重，一种平等和谐的新型师生关系初步确立。我们学生在教师尊重、赏识、激励中自主学习能力得到增强，教师i的专业水平得到发展，未来职业定位更加清晰，教师学以致用和教学能力得到显著增强。

3优化教学效果

在课堂教学中，教师的职责由主宰和传授向主导和探究进行转变。而学生由要我学和记忆知识向善于学习和关注知识获取过程转变。不同层次学生积极主动参与其中，学生思考能力、想象能力、语言表达能力得到显著增强。学生学习数学更加有效。

言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限，精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。