如何对幼儿进行品格教育

如何对幼儿进行品格教育

崔海萍

崔海萍甘肃省张掖市高台县第一幼儿园734300

孔子曾告戒人们：“少成若天性，习惯如自然。”就是说一个人小时候养成的习惯，是非常稳固的，终生都会起作用。人民教育家陶行知说：“人格教育赖于6岁前之培养。这个时候培养得好，以后只顺着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子；倘使培养不好，那么习惯成了不易改，这些孩子升入小学，教师需九牛二虎之力，去纠正他们已成得坏习惯、坏倾向、坏态度。”这又十分明白地指出了早期品格养成的重要。然而近年来，随着科学技术和我国经济发展，开发幼儿智力已引起社会、学校和家庭的普遍关注。但是随之而来的是出现了“忽视对儿童品德的早期培养和对儿童行为习惯的长早期训练”，即“重智力，轻德育”的现象。作为幼儿教育工作者，我认为这个问题需要引起重视。那么如何对幼儿实施品格教育呢？通过教学实践，我认为应从以下几方面入手进行。

一、日常生活中渗透品格教育

在日常生活中，把品格教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育与生活实践相结合。比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。

二、教育教学环境中渗透品格教育

1.挖掘社会资源，走进社会大课堂育德。陈鹤琴老先生说：“大自然、大社会都是我们的活课程。”我们要创设条件，带幼儿接触社会、接触大自然，萌发幼儿良好的社会情感，培养良好的意志品质和交往能力。如根据活动需要组织幼儿到农家、商厦、工厂、小区服务点等地参观，幼儿在参观过程中习得社会规则，了解风土人情，锻炼意志品质，效果远大于课堂上的说教。

2.创设良好的德育环境，在“小课堂”中育德。良好的教育环境有利于品德的形成和发展，儿童在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为。如布置“我的家乡多么美”、“我是环保小卫士”、“我的小手真能干”、“朋友多真快乐”、“妈妈，您辛苦了”、“怎样做更美”等主题墙饰；在走廊上布置有关道德行为教育的图片；幼儿在活动中自己设计一些标志等。利用环境来进行德育教育，幼儿在不知不觉中受到熏陶，良好品行也在其中养成。

3.创设良好的家庭环境，以合作研究指导家庭德育。家庭是孩子接触的第一环境，是幼儿人格成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。因此父母的言行、生活中的谦让、尊重等温暖和谐的家庭氛围是孩子模仿的榜样。所以推进家庭德育工作关键将落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来，特别是加强家庭道德教育、帮助家长树立“以德育儿”观念。

三、游戏活动中渗透品格教育

1.品格教育贯穿于角色游戏中。角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，也是幼儿最喜爱的一种游戏。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、独立性和道德情感。学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供了有利的学习环境。比如在“医院”游戏中，医生要耐心、细心地为病人看病。“超市”里的“营业员”要为“顾客”提供方便，开展“送货上门”服务。“顾客”也要尊重“营业员”的劳动，提倡文明购物。“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”要尊重长辈，“奶奶”累了，帮“奶奶”捶捶背，游戏让幼儿懂得了尊老爱幼。

2.品格教育贯穿于桌面游戏中。桌面游戏是培养幼儿良好合作行为的有效方法之一。幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生矛盾。这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，改掉独占的不良习惯。需要别人的玩具时，要和别人商量，经过同意后才能拿。培养了幼儿尊重他人与他人合作的良好品质。要使幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，引导幼儿注意分到玩具的小朋友高兴、喜欢的情绪，这就是“移情”教育。

3.品格教育贯穿于体育游戏中。体育活动是幼儿一日生活中不可缺少的内容。幼儿不但通过体育活动锻炼身体，增强体质，提高对自然环境的适应能力；而且培养了他们机智勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。这些是任何室内活动所不能替代的。严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。游戏的兴趣性使幼儿愉快地、心甘情愿去服从角色和规则的要求，从而加强对自己的约束。

四、家园共育，在合作中拓展德育

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。因此，我们班级通过开展丰富多彩的家园活动，请家长走进课堂，与孩子共同利用废旧材料制作环保服装，组织“幼儿时装秀”表演；利用重阳节开展亲子活动，请孩子的爷爷奶奶来园参加亲子游戏。这种家长与家长、家长与教师之间的有效互动，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。此外，由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。