探究新课改下如何创新数学教学

探究新课改下如何创新数学教学

裴学平

裴学平甘肃省阿克塞县小学736400

新课程改革十几年来，教师如何把握教材、处理教材、设计教学、组织教学、驾驭课堂、随机调控等是一堂课成功与否的关键。新课程标准为我们提供了很多值得思考、借鉴、学习的好做法、好思路和好办法。探索十几年来的数学教学，谈谈自己的几点做法：

一、要学习课改新理念

新就是理念新、思路新、手段新，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课上出新意来，在某些方面有所突破。

1.理念新即先进的教育教学思想。在数学教学中，我充分尊重每个学生，特别注意保护学生的自尊心,关注学生的差异，使学生都有机会参与教学活动，在教学活动中处于主体地位。我允许学生以不同的速度学习数学，学生可以用自己的方法学习数学、认识和理解数学问题，使学生都受到了良好的数学教育。教师要根据自己对新课程与数学教学的理解，创造性地组织教学，成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者，成为学生主动学习的促进者。

2.思路新即构思要新颖，设计独到，实用高效。我在平时的教学中能根据学生的年龄特点和认知发展水平，精心设计教学内容的呈现方式和学生的学习方式，和同年级的教师进行同课异构，虚心听取他们的意见，和自己的教学设计进行对比，便于我在比较中认识、在比较中借鉴。

3.手段新即要重视现代化手段的运用。多媒体教学现在已经很普遍了，教师如何设计图像清晰、色彩艳丽、生动形象的课件很重要。在教学中，我勤于钻研，创造性地设计了一些符合本班学生的课件，对于激发学生的学习兴趣、突破教学难点、提高课堂教学效率发挥了很大的作用。

二、要把数学课堂组织得生动有趣

趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要的条件。

1.导入新课时引发学习兴趣。导入新课是一节课的重要环节，我在教学时精心设计导入环节，对引发学习兴趣，集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态起到了很好的作用。

2.学习新课时保持学习兴趣。我通过精心设计教学情境，重视运用多样化的教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中；通过营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习；通过设计富有启发性、挑战性的问题，组织学生独立思考、相互交流，在解决问题的过程中不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。

3.巩固练习时提高学习兴趣。为了保持较好的学习状态，我在教学中精心设计了具有典型性、层次性和挑战性的练习内容，而且练习形式灵活多样、富有情趣，这样学生就学得兴趣盎然、精神饱满。

三、要把教材用活，把学生教活

1.教学方法灵活。小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的“万能”的教学方法，也就是“教学有法，教无定法，贵在得法”。我在教学中能够从实际出发，注意多种方法的有机结合、灵活运用，坚持启发式教学，坚持面向全体、因材施教的教学原则，长期坚持，教学效果很好。

2.把教材用活。我在教学中能根据学生的认知规律和现有水平，在领会教材编写意图的同时，不受教材的约束和限制，灵活地处理教材，创造性地使用教材。

3.把学生教活。在教学活动中，我对学生的尊重、理解和信任，充分调动了学生学习的主动性、积极性；用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语缩短了师生心灵间的差距，使学生获得了精神上的满足。在我的数学课上了学生愿意充分表现自己，积极参与，主动学习。学生“动”起来了，课堂就“活”起来了。

四、教学内容要充实，细节要做实，教学目标要落实

实就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，知识的本质分析要透彻，挖掘要到位。课堂教学是落实教育内容、教育思想、教育目标的主阵地，既然要“落实”，就不能做“虚功”。

1.做到真实。课堂教学是育人的重要过程，教学中，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律、符合学生学习实际，这样才能真实地提高课堂教学的效率。只有真实，才有真知。

2.做到朴实。课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，也是师生长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实，能体现教学的规律和教学的真实，能被广大师生接受，能体现教学的实效。数学课堂教学切忌形式多样，让人眼花缭乱，给人不实的感觉。课堂教学应以实效为根本，倡导“创新”，但不能“买椟还珠”。

3.做到扎实。实现课堂教学的目的，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚空。课堂教学强调全部教学内容、所有教学过程、面向全体学生的“落实”，既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。坚持数学课堂教学的“扎实”不是死记硬背、照搬照抄、单纯地复制知识，要有知识技能学习的扎实，要有过程方法训练的扎实，更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实的数学课堂教学，必能真正获得教学的实效。

总之，教无止境，学无止境，探索无止境，探索与实践的道路上，只有起点，没有终点。我们只有不断地探索、研究，才能使数学课堂教学走得更远！