优化课堂教学，提高语文教学实效

优化课堂教学，提高语文教学实效

陈玉美

福建省安溪县官桥中学附属小学362441

小学语文是义务教育中一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，教好这门学科，对于学习其它各门学科获取知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体等各方面的全面发展，培养“四有”人才，对于提高民族素质都有重要的意义。而素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，一句话就是重视受教育者基本素质发展的教育。全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命。素质教育不是一种游离于具体学科之外的特殊教育模式，而是渗透于各科教学之中，而语文课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一。我就如何在小学语文教学的“读、思、议、练”中强化素质教育谈谈肤浅的认识和体会，以期与同行共勉。

一、加大朗读训练，让学生在读中感悟，加深理解

小学语文教学大纲明确指出，阅读教学是小学语文教学的重要环节，在阅读教学中，能使学生获得知识，提高认识，受到思想教育。因此，在教学实践中要主要引导学生“三读”：

1.通读——整体感知课文内容。

这里说的“通读”主要有三层意思：一是要求学生通读全文，扫清障碍；二是要求学生把全文读通、读顺；三是要求学生对全文有一个总的感受，形成一个整体印象。其主要解决办法是：

（1）利用工具书，联系上下文弄清字音字义，正确流利地朗读课文。

（2）初步了解课文大意，给课文分段。

（3）划出课文中的疑难问题。

2.精读——深入理解的主要内容。

精读课文是在学生掌握理解课文的基础上，根据本课重点训练项目，深入理解课文，这是对课文理解的升华阶段，它是教学中的重要环节。例如，在教学《詹天佑》一课中在八达岭使用“中部凿井法”开凿隧道这部分，此段既是重点又是难点，小学生没有这方面的实践知识，难以理解。于是我就利用简笔画画面帮助学生理解其内容，我在黑板上画有八达岭的山形地势，但是没有直接讲解，而是引导学生读课文中“从山顶往下打直井”到“把工期缩短一半”这段话后，启发性提问：根据黑板上的地形图，开凿八达岭隧道要从山顶打几口直井?究竟有几个工作面?要求学生观察，对照课文动手画出“中部凿井法”的示意图，问题一提出，同学们有的托腮想，有的动手画，有的互相议论，气氛活跃，态度认真，犹如自己在设计施工图一般。同学们仔细看，反复读，认真想，精心画，在这个自己解决的过程中抓住了课文的重点，突破了难点，解除了疑点。

3.熟读——领悟情感并学以致用。

熟读课文的目的是巩固所学知识，它是在精读课文的基础上，进行听说读写和字词句篇的综合训练。这一阶段既能使知识转化为技能，活跃学生的思维，使学生富有创造精神，又能使学生通过语言文字训练，领悟其深刻的思想教育。例如，教学《草船借箭》一课时，教师指导学生总结课文时提出了这样一个问题：课文作者在题目中为什么要用“借”字?要求学生一边熟读课文，一边思考，同学们经过反复熟读课文后，很快就明白了：这箭是从曹军那里得来的，后来又用于射杀曹军，有借有还，用借箭是最恰当不过的了。诱导思维—培养思维强质：北宋程颐曾经说过，为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得之。现代心理学认为，思维能力是人的整个智力结构的中枢，思维发展了，人的智力水平也就提高了，因为思维催育和滋润着人的其他潜力的发展，这种诱导思维在今后的习作中起到很大的作用。因此，培养学生的思维能力对于开发学生智力；提高语文教学质量有着十分重要的意义，老师在教学实践中主要诱导学生“三思”。

二、在课堂中培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。因此，在课堂教学中，应主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求。

1.认真听课习惯。

小学生注意力易分散，这在很大程度上会影响教学效果，所以必须精心设计好每一节课的教学过程，以吸引住每一个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。

2.质疑问难的习惯。

素质教育的目标是培养学生全面发展，具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主人，即充分弘扬人的主体性，不是整堂课围绕着老师设置的环节而接受学习。为此教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问、敢于质疑问难、敢于超越教师，并逐步形成习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。

3.认真做听课笔记的习惯。

做听课笔记，可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等，还可以提高学习效率。如果学生坚持做听课笔记，还有利于学生自主学习能力和自我发展能力的提高。

4.独立完成作业的习惯。

独立完成作业不仅是学生牢固掌握知识、训练思维能力的重要手段，而且是一种良好的道德品质。它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手、不思学习的有效手段，有利于塑造学生的健康人格和形成自主能力。因此，在小学语文课堂教学中，要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。

三、优化课堂教学的氛围

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种文诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”优化课堂教学，就要营造一种民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围。要优化语文学科的课堂教学氛围．必须发挥语文教材和语文教师的优势，努力做到：

1.把真爱带进课堂。

教师站在讲台上，应该看到面前的学生都是祖国社会主义事业的建设者和接班人，都是跨世纪的人才，我们要热爱每一个学生，尊重每一个学生。教师应把真爱带进教学课堂，把春风带进教学课堂。懂得爱的教师，才能算得是一个合格的教师，语文教师应是最懂得爱的教师。我们应把爱的目光投给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，让自己的真爱充满整个教学课堂。

2.把情境教育引进课堂。

语文教师的感情应是最丰富的，一走进教室．就应是激情洋溢，做到全心身地投入。语文教材中，有许多写得很美的情境，蕴含着丰富的美好的思想感情。我们抓住了这些情境，不失时机地对学生进行启发、教育，既能使学生得到美的享受，体验到其中美好的思想感情，精神得到陶冶，又使课堂教学生动活泼。

3.把激励引进课堂。

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。教师要想方设法点燃学生求知欲望的火花．激发他们学习的兴趣，语文教师要充分引导学生展开联想和想象的翅膀，启发他们的创造思维。例如教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。

4．把生活引进课堂。

理论联系实际，不仅是对议论文而言的。语文教学还应把教材中描写的生活、表现的思想和学生的实际生活、思想联系起来，使学生感到教材的内容和自己的生活、思想靠得更近了，从而更感兴趣，更积极地参与教学。例如《少年润土》一文写到捕鸟的情景，我们让学生把童年的生活与这一情景联系起来，学生会喜形于色．兴趣盎然。

综上所述，小学语文课堂教学应是实施素质教育的主渠道、主阵地。我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为通过学生的语文素质而努力，以迎接二十一世纪的挑战。

参考文献

《新课程标准》《素质教育》《小学生教学实践》《新课程（教育学术）》。