优化初中数学课堂对话“三策略”

优化初中数学课堂对话“三策略”

潘春红

浙江省丽水市莲都区联城中学323000

随着时代的发展，新的课标理念对初中数学教学也不断提出新的要求，其中尤其强调了课堂效率的问题。要做到高效的课堂教学，有一种很好的方法就是对话教学，当下的数学教学中也大都使用着这样的方法。可实际上，这样的教学方式虽有许多益处，却也有一些需要我们注意的缺陷。郑毓信教授说过：“数学教学中的互动应当真正促进思维（包括方法）的优化。”其实，数学作为一门思维学科，通过适当的思维互动有助于学生更好地理解数学思想，与此同时，好的互动有利于发展学生思维的深刻性、创造性等。在数学课堂中教师可以围绕着数学问题，循序渐进地来开展对话形式的互动，在这个过程中教师要把握好课堂的方向，因势利导，帮助学生更深入地思考问题。有效的对话提升了学生在课堂上的参与度与积极性，也使教师更好地了解到学生的思维，有利于实现师生双赢的目标。

一、突显主体——营造对话氛围

在传统的教学中，教师常常以传授者的身份作为课堂的主体，一节课中始终是老师讲、学生听，保持着一种比较僵硬的课堂关系。而且，过于单调的讲授方式导致了课堂缺乏生动性，容易形成枯燥的学习氛围，削减了学生的课堂积极性。在新课程理念中，我们看到了一种反转，就是学生成为了课堂的主体，并以对话的方式与老师进行平等的交流，这大大地提升了课堂的互动性。所以，教师要懂得在教学中构建合适的对话情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生保持良好的听课状态。

例如，一位教师在教学“相反数”一课时，给学生呈现了83，（-8）3，（-2）5，25，（-1）10，110，让他们观察这些数字之间的关系。教师：“如果两个数互为相反数，那它们两个的同次幂会是什么样的关系呢？”学生：“两个数如果互为相反数，那么它们的奇次幂互为相反数，偶次幂相等。”学生做出了准确的回答，教师及时给予表态：“很好，回答正确，大家要多多向这位同学学习。”适时的表扬有助于提高学生们回答问题的积极性，大家都踊跃地发言，这使得学生积极地思考，很好地提高了课堂教学的效率，同时也加深了学生对知识的理解，锻炼了学生的发散思维。

二、精心捕捉——把握对话时机

教师在课堂中往往起着引导课堂节奏的作用，因此教师要会抓住课堂上进行对话的时机，在适当的时候进行高效的对话。上课时间久了学生常常容易出现注意力不集中的情况，这样就影响了课堂教学的效率，教师抓住适当的时机开展对话，有利于拉回学生的注意力，同时又为课堂增添了趣味性，一举两得。

例如，一位教师在对“三角形”这节课进行教学时，先将学生带进当天的话题：“小学的时候，我们初步学习过了三角形的知识，今天我们需要进一步来研究三角形，首先我问大家，有没有同学可以用数学语言来描述一下什么是三角形呢？”学生A：“是以三条线组成的图形。”教师：“嗯，这是三角形最明显的特征，你们能用学具来作出一个三角形吗？”学生B用学具围出了图1的形状，向老师询问：“老师，我围成这个样子，我但是感觉‘线段的头和尾连接起来’才是完整的。”教师：“你的回答很不错，那么，如果把三条线段这样首尾顺次相连，是不是就一定可以构成三角形呢？（打开课件展示图2）学生C：“老师，同一条直线上的三条线段围不成三角形。”教师：“同学们的回答都很棒，那么现在谁可以告诉我三角形完整的定义呢？”就这样在问与答的过程中，学生一步一步向问题的更深处思考，在将对话融进课堂的同时，把握住恰当的时机，能够实现高效的课堂对话，这将十分有利于学生思维能力的发展。

三、创设情境——推进对话进程

当今教师与学生在课堂上扮演的角色已经不再那么地主客分明，而是一种平等的伙伴关系，可以自由地表达各自观点，民主地交流。这使学生对课堂活动充满了好感，更有助于实现高效对话的课堂。因此，教师在教学中要积极创设良好的对话情境，通过师生对话在提高学生课堂参与积极性的同时也做到了高效率的教学对话。

以“指数运算”这堂课的教学为例，一位教师给学生出了如下题目：

计算：43，（-4）3，（-2）5，25，（-10）10，1010。

师：请大家观察上面的一组数字：假如两个数互为相反数，想一想他们的奇次幂之间有怎样关系？生：应该是互为相反数。师：那么接着听来下面的问题……（教师尚未说完，这时一个学生举手请求发言。）这位同学想说什么？生：老师是不是要问互为相反数的两个数，它们的偶次幂之间有怎样的关系？师：这个问题很好，有人可以回答吗？生：两个数的偶次幂相等。师：很棒！数学的学习需要我们学会观察，用自己已有的经验去分析眼下的问题，在理解的同时懂得做出自己的总结。这位同学值得大家学习，大家每个人都应该学着敢于提出自己的问题。最后在进行课堂小结时，还有一位同学主动举手发言：“两个互为倒数的数同次幂也是倒数。”

以上案例中，学生们积极地投入进了课堂，主动地观察和思考，这有利于增强学生的思维能力，同时也能促进学生对于知识的理解，更好地消化所学，使学生在课堂中发展自我。

总之，对话的教学模式营造了一种自由的课堂氛围，使学生在积极的思考下促进了课堂生成，使课堂充满了色彩与魅力。这实现了教学的深刻化与高效化，学生在这样高质量的课堂中自主地得出新知识，很好地锻炼了自己的学习能力。就让我们一起努力，打造高水准的课堂。