阅读活动中培养幼儿观察能力的策略

阅读活动中培养幼儿观察能力的策略

侯玉香

东营金苹果幼儿园侯玉香

摘要：在幼儿教育中，对幼儿各方面的基本素养进行培养，是非常重要的工作，比如观察能力，就是一个非常基础但又很重要的能力，需要通过教育活动让幼儿形成良好的观察能力。在阅读活动中，便需要对幼儿的观察能力进行有效的培养，推动幼儿取得切实的发展进步。本文就首先分析了目前阅读活动培养幼儿观察能力时存在的一些问题，然后提出了具体的教育对策，希望可以给广大幼儿教师提供一些参考帮助。

关键词：幼儿教育；阅读活动；观察能力

幼儿教育的根本目的并不是要让幼儿形成多么深厚的基础知识，关键在于让幼儿养成一些基本的能力，比如观察能力、动手能力等，这些能力素养的形成，是幼儿发展成长的基础。因此，在幼儿教育中，教师便需要对这些方面的教学工作形成重视，在阅读活动中指导幼儿进行观察，逐步提高观察能力。

一、当前幼儿教育阅读活动培养幼儿观察能力存在的问题

结合目前的实际情况来讲，在阅读活动中，对于幼儿观察能力的培养，存在一些方面的问题，导致幼儿观察能力的发展受到了一定影响，并未达到预期中的发展目标。对此，教师便需要对这些问题形成清楚的认识。

（一）在观察能力培养上缺乏合理的目标

教学目标是教学活动有效开展的方向指引，如果没有明确的目标，那么就会导致教学活动产生偏差，不能达到预期中的效果。从观察能力培养这个角度来讲，在当前的阅读活动中，不少教师并未设计合理的目标，阅读教学活动局限于单纯的故事理解，也就是让学生理解绘本中的故事，并未从观察能力培养这个角度设计对应的教学目标。如此一来，目标缺失，那么在阅读活动中，自然也就难以对幼儿的观察能力实现培养。

（二）教育方法不合理降低了培养效果

对幼儿观察能力的培养，要注重方式方法。其实不仅仅是培养观察能力，任何一个方面的教育活动，都需要注重方式方法。方法合理则事半功倍，方法不合理则事倍功半，这是一个很简单的道理。从幼儿观察能力培养这个方面来讲，在教育方法上，就存在不合理的问题。一是趣味性不足，幼儿的参与性不高；二是方法较为单一，没有从多角度不同层面对幼儿的观察能力进行培养。

（三）阅读活动缺少变化没有顺应幼儿发展

经过一段时间的教学，幼儿的各方面能力都会有所提高，因此教学活动也需要相应的实现创新。但是从目前实际情况来讲，部分教师在教学实践中，对阅读活动的创新不足，在教学一段时间后，幼儿的观察能力有了提高，但是阅读教学还是局限于初级阶段，这就导致幼儿的观察能力难以进一步增强，影响到了最终的教育效果。

二、阅读活动中培养幼儿观察能力的合理措施

针对目前存在的相关问题，幼儿教师要形成清楚的认识，通过合理的措施来改进阅读活动，将观察能力培养凸现出来，推动幼儿全面发展。

（一）确定合理目标，指导观察能力培养

要想让阅读教学活动成为培养幼儿观察能力的有效渠道，那么就需要确定合理的教学目标，针对观察能力培养，设计对应的教学目标，以此指导阅读活动的开展。具体来讲，观察能力培养目标的设计，可以分为三个层次。第一，长期目标。培养幼儿观察能力并不是短时间内就可以实现的任务，这需要长期坚持。因此，便可以立足于一个学期，构建长期性的教学目标。从宏观上确定，经过一个学期的教学，需要让幼儿的观察能力达到什么样的水平。第二，阶段性目标。长期目标指引着整个学期的教学，在此基础上，还需要细化目标，也就是构建阶段性目标。可以以一个月作为一个阶段，每个月设计一个教学目标，对幼儿的观察能力培养实现指导。第三，课堂目标。在阶段性目标的基础上，还需要具体落实到每堂课当中，在一次阅读活动中，需要具体达到什么目标，这边需要结合阅读活动实际来具体设计。构建起长、中、短三个层次的教学目标，便可以指导观察能力培养在阅读活动中的有效落实。

（二）革新教学方法，强化观察能力培养

教学方法直接影响到教学效果，在阅读活动中培养幼儿的观察能力，那么就需要确保教学方法有效。首先，需要构建趣味化的教学方法。在阅读活动中，教师可以设计一些趣味游戏，比如模仿游戏。在阅读绘本的过程中，会涉及到一些小动物的形象。教师引导学生观察这些小动物的形象，然后在课堂上进行模仿，看一看谁模仿的更好。通过这样的模仿游戏，就可以激发学生兴趣。在模仿的基础上，还可以加入一些其他的元素，提高趣味性，让幼儿在快乐的游戏氛围中增强观察能力。其次，需要多样化教学。培养幼儿观察能力，方法需要灵活多样，不能局限。除了游戏化教学之外，还可以采用对比教学法，引入生活中的实际形象，与绘本上的形象进行对比，引导幼儿观察。也可以融入美术活动，让幼儿观察绘本上的形象，然后动手画一画。此外，还可以运用多媒体等手段来教学，构建起多样化的阅读活动，强化幼儿观察能力。

（三）评价观察能力，及时优化阅读活动

在培养幼儿观察能力的过程中，需要对幼儿的观察能力进行合理及时的评价，及时了解幼儿观察能力的发展水平，达到了什么程度，还存在哪些问题，这些都是需要教师及时了解的。在掌握这些信息的基础上，教师就需要对阅读活动及时做出调整，尤其是对观察能力培养进行调整，适当增加难度，根据幼儿观察能力提高程度来调整教学活动，这样才能让教学活动与幼儿能力发展匹配，促进幼儿观察能力不断提高。

结束语：

在阅读活动中培养幼儿观察能力，是当前幼儿教育需要关注的一个重点问题，教师要理解目前存在的一些问题不足，积极改进，创新阅读活动，对幼儿观察能力加强培养。

参考文献：

[1]刘江丽.绘本阅读中幼儿一般图画观察能力培养策略[J].开心：素质教育,2016(6):68-68.

[2]叶淑娟.在分享阅读中培养幼儿语言表达能力的有效策略[J].时代教育,2015(22):274-275.

[3]秦嘉励.幼儿园教学中培养幼儿观察能力策略探微[J].教育实践与研究,2016(28):41-42.