体验式教学在初中英语词汇教学中的应用探索

体验式教学在初中英语词汇教学中的应用探索

李文琪

李文琪四川省达州市通川区魏兴镇中心校635027

【摘要】本文以体验式教学在初中英语词汇教学中的应用探索为主要内容进行阐述，结合当下英语词汇教学真实需求为主要依据，从在模拟情景中感受、在生活实践中感受、在角色扮演中感受这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强体验式教学在英语词汇教学中的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。

【关键词】体验式教学；初中英语词汇；实际生活；角色扮演

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-113-01

引言

体验式教师就就是指在实际教学习中依据学生实际情况和教材内容等综合分析，为学生营造良好教学情境和氛围，使得学生在初中英语学习中享受身临其境的感受，唤起学生情感体验，从而加深对英语词汇知识的理解和掌握，能够提升学生综合能力和基本素养的一种教学形式。

1.在模拟情景中感受

现代建构主体认为知识和是单独存在与情境中的符号内容，主要存在的创造的情境和氛围中，人应该在实际环境中学习，将知识情景化设计。英语词汇属于语言类学科知识，在传统教学中只能够依靠真实存在的场景进行教学，学生机械的阅读单词、学习语法，整个教学过程非常枯燥和无聊，学生对英语词汇学习的兴趣不断降低，对英语词汇学习失去了原有兴趣，机械性形式接受英语知识只会给教师和学生更多压力。因此在素质教育时代下，教师要结合英语词汇知识为学生营造良好教学情境，注重结合英语知识创设良好教学情景，使得学生可以在轻松愉快的氛围内学习英语词汇知识，激发学生对英语学习的主观能动性，。并且将英语知识和实际场景结合起来进行教学，音形义等方式上提升学生对英语词汇知识的理解和掌握，可以在实际生活中正确使用英语词汇知识。在实际教学中教师可以借助多媒体技术为学生展示图文结合的内容，帮助学生突破传统教学时间和空间上的束缚，静动结合教学，将难以理解的英语知识转变为直观形象的英语知识，为学生营造语言和情感融合的教学情境，带来学生走入到实际教学中，这有这样才能够不断提升学生英语思维意识，使得学生真正体验到情感的变化，不再受传统教学形式的干扰，可以自觉掌握基础知识和内容，学习过后可以灵活应用英语中知识[1]。比如：在学习人教版《Doyoulikebananas?》时，教师可以借助实物进行教学，也可以采取多媒体为学生营造对话情景，使得学生可以在情景针对bananas进行研究和对话，还可以借助模拟技术将知识以动画形式展现给学生观看和学习，将课文以录音形式在播放给学生听讲，在模拟情景中加深学生对英语词汇的理解和掌握。

2.在生活实践中感受

学以致用是所有学科知识的最终目标，特别像英语这样一门语言类知识，在实际教学中可以将语言知识和实际生活结合起来进行教学，从而不断突破英语词汇学习的弊端和局限性，将课堂不断延伸到课外和社会上进行，提升英语词汇知识的空间和内容，为学生开辟英语词汇学习第二课堂，使得学生可以在多样的教学空间内完成语言交流和互动。在英语词汇教学中，可以根据不同词汇开展故事连接和猜想故事，在词汇的引导下对文章大意进行分析和研究，也可以建立在小组形式上，依据生僻的词汇知识进行分析，可以借助各种可能的手段，结合实际生活为人们编制一个个有趣的故事和文章等，吸引学生注意力，使得学生在学习英语知识懂得合作，相互帮助和促进，通过共同努力学习到更多有价值的英语知识，从而不断提升英语教学实效性。比如：在学习人教版《Howoftendoyouexercie?》时，教师要结合要结合实际生活进行教学，Doyouusuallyexercise?Whatkindofsportsdoyoulike?Whattimedoyouchoose?通过提问，引导学生回忆自己的业余生活，学生会七嘴八舌的回答，进而教师要求学生能够结合生疏的词汇进行故事编辑，在班级内进行故事展示，提升学生对英语词汇知识的理解和掌握，整个故事情节一定要符合实际生活进行，从而不断提升英语教学实效性[2]。

3.在角色扮演中感受

学生自身具备模仿能力，所以在实际教学中教师要善于结合实际情况进行教学，为学生营造可以进行角色扮演的氛围和场所，将学生带入到到不同情境中学习，体验人物扮演带来的情感变化和直观感受等，加深对英语词汇知识的理解，在反复对话和应用中感受不同词汇的作用和价值，要求学生在角色扮演中能够运用肢体动作、语言和形态等结合起来，深入挖掘角色特色等，扮演的生动形象，可以提升度词汇的认识，进而可以最大限度提升英语教学质量和效率。

4.结束语

总而言之，在初中英语教学中教师要善于运用体验式教学形式，改变传统教学形式，发挥出新型教学模式的价值和作用，提升对英语词汇知识的掌握，在模拟情景、实际生活和角色扮演中深度理解和掌握英语知识，提升对英语知识的理解，从而不断提升英语教学实效性，为学生全面发展奠定基础和保障。

参考文献

[1]高福生.体验式教学在初中英语教学中的运用探究[J].中国校外教育,2017(5):84-84.

[2]张艳华[1].体验式教学在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2017:144.