在学校特色教育中孕育综合实践活动课程的成长

在学校特色教育中孕育综合实践活动课程的成长

李想

◆李想辽宁省朝阳市教师进修学院122000

每个学校都有自己的办学特色和教学的独特之处—学校的特色教育。这既包含了校长的办学思想，又凝聚着教师的智慧和力量；既体现了学校教育的某种优势，又表现出学校特有的文化气息。当前社会发展形势下，好的教育是特色教育、平等教育、创新教育。个性教育才能出人才，包括好学生、好教师、好校长。学校的特色教育最能体现学校的个性发展。

特色教育的目的旨在使学生在合格发展的基础上，突出某方面优良独特品质，更好地为学生的发展服务，所以特色教育首先要顾及的是以人为本，突出学生的发展就是要适应学生的发展的需要和满足学生未来发展的需要。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。从学生自我发展来说，学校的特色教育和综合实践活动课程有一定的关联。而综合实践活动是新兴学科，很多学校没有太多的经验，这就导致综合实践活动课程在实施过程中会遇到各种各样的困惑。那么，学校可以结合特色教育，慢慢渗透综合实践活动课程的形式、方式方法，这对综合实践活动课程的实施会有一定成效的。

一、特色教育体现时代特点，倡导学校自主、创新教育

很多学校根据当前社会热点问题形成自己的校园文化。如，现在空气PM值2.5，校园和班级都可以了解到相关的知识，在综合实践活动课上，指导教师就可以针对PM2.5展开一系列的综合实践活动研究。如，央视举办的最美孝心少年颁奖晚会，引起了社会的广泛关注。校园里可以感受到最美孝心少年的影子。综合实践活动指导教师可以选择《为父母做一顿饭》、《我眼中的母亲》等德育综合实践活动。如：菲律宾遭受超强台风“海燕”袭击，使菲律宾大部分地区受到严重的灾害。看到这些惨不忍睹的自然灾害，也让我们想到汶川大地震。大自然给我们带来美丽的同时，也给我们带来了恐怖。为什么会造成这些灾害呢？在这些灾害面前我们应该做什么呢？那么，综合实践活动指导教师可以选择相关的课题进行探究活动。

校园文化的时代性与综合实践活动内容的学生与自然、学生与社会紧密的结合起来，通过这些活动，可以增进学校与社会的密切联系，让学生关心社会、关心学校，进而关心身边的人和事，提高学生的精神境界、道德意识能力，使学生不再是学校里的学生，而是社会里的学生。

二、特色教育体现某一领域的卓越发展，不失均衡发展

很多学校注重学生手工，就专门设置了综合实践活动专用教室，有手工编绳，有折纸、剪纸、有布贴画，还有书法、泥塑等等，丰富了学生的课余生活。学生在动手的同时，不仅动脑而且还学到了很多中国传统的东西。还有学校是特色发展——以棋立校促思维。中国象棋，既是一项模拟战争的体育运动，又是一项智力开发的趣味游戏，其中蕴含着丰富的知识和智慧。它的优势很多，尤其是不受设施条件限制，随时随地都可以支局开战。学校在每班每周开设一节中国象棋课，设专任教师，编写象棋校本教材。课上，教棋技、礼仪，育良好品质；课余，在班级、分校点内举行小型比赛、定期举行中心校象棋比赛。让学生们集娱乐、体育、艺术、科学于一身的智力运动，能有效提高人的思维、判断、决策和创新能力。这些学校的特色教育都有其自身的价值，对学校的特色建设都有其积极的意义，更是推动综合实践活动课程的发展。学校应该把知识、技能方面的特色教育与学生人格培养的特色教育结合起来，从而使学校的特色教育更具全面性，更具有深刻的内涵。

三、特色教育以阶段性特色带动综合实践活动课程

学校以学期为阶段开展以“文明礼仪”作为学校的办学特色，以师生行为高雅，身心健康为核心，以文明礼仪知识为重点内容，使学生学习和牢记文明礼仪常识，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。通过学校的宏观作用，促使学校开设学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪一系列的综合实践活动课程。用宣传画、手抄报、书法作品等有教育性的宣传品感染、陶冶师生；充分利用校园广播站、国旗下讲话、班队会、黑板报等渠道广泛宣传，把活动精神宣传到每一位教师、每一个学生心中；促使他们在日常工作生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明；开展“弟子规”读书活动等等。通过以上的“文明礼仪”都可以在综合实践活动课上体现并完善，让学校的“文明礼仪”开展深入师生心中，深得社会以及家长的支持。

学校教育特色，实际上表现为一种有特色的教育，这种特色教育不仅仅在教育教学活动中表现出来，在学生与教师的交往过程中表现出来，而且，最终能在教育活动的结果中体现出来，即能在学生身上体现出来。其标志就是培养出一大批有个性、有特长的学生。但是，学校的特色教育不等同于综合实践活动课程，有些学校把特色教育当成综合实践活动课程，认为学校把特色教育搞好了，就等于综合实践活动开展得好。学校的特色教育和综合实践活动有相同之处，可交叉，他们的宗旨都是强调素质教育，发展学生课堂之外的兴趣、爱好，还有创新精神。但是综合实践活动是国家规定的必修课，是根据国情来设计的，国家颁布了《综合实践活动指导纲要》，课程目标是要求学生达到国家规定的基本教育目标，特别强调学生基本能力的培养，它虽然也考虑学生的个性发展，但更考虑学校办学理念和学校特色。

虽然综合实践活动是国家规定的必修课，但是它的地位远不如其他学科，在提倡素质教育和减负的同时，我们要给孩子们更多的发展空间，让孩子们做他们自己想做的事情。而综合实践活动课正是从学生角度出发，让学生摆脱课业的束缚，在快乐、轻松的氛围中健康成长。