浅谈小学数学课堂教学的有效性王君宣

浅谈小学数学课堂教学的有效性王君宣

王君宣

王君宣山东省青岛市莱西市姜山镇海尔希望小学266604

《小学数学课程标准》指出：“学生学有价值的知识、有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。”可见，在全面推进素质教育的今天，在新课程改革进行之时，提高课堂教学的有效性必须引起我们足够的重视。那么，如何让小学数学课堂教学更有效呢?

一、教师的有效教法，是提高课堂教学有效性的前提

教师是课堂的组织者、引导者，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就“大业”。

1.走到学生身边去，和学生融为一体。

良好的师生关系直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到学生中。可一次偶然的机会，我听到了学生的心声：“老师老是站在高高的地方……”听了这几句话，我恍然大悟，经过反思，我走进了学生心中，和学生成为好朋友，教学效果可想而知。

2.设置合理的作业，全面开动学生的思维。

德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在设置作业时，我将繁杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样学生的兴趣高，完成的质量好。

如教学《除法》时，我给同学们设置了一个这样的作业题：“请你回家后将家中的糖果平均分给你的家人。”自己设置题目，自己解答。结果在第二天的课上，学生们都把自己的小手举得高高的，等待着回答。这充分说明作业的设置直接关系到学生学的情况。

3.注重教学反思，促进课堂教学质量。

记得有人说过：“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。”因为我们教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们每上一节课都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际的吻合、学生的学习状况、教师的调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，在学习中提高，以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

二、学生的有效学法，是提高课堂教学有效性的关键

在素质教育改革的今天，学生的主体地位得到充分提高，这就要求课堂教学行为要围绕学生的“自主发展”进行引导、导向。

1.创设良好的情境，激励学生的学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果。如在教学混合运算中的“小熊购物”时，我让学生在课前准备大量的物品，在教室内办一个“商店”，让学生准备一定的“钱”（用彩纸代替）；在活动中，让学生自扮收银员，其他同学扮购物者。由于学生对“买东西”兴趣浓厚，积极性高，在实践活动中不但加深了对人民币的认识，而且还培养了学生发现问题、解决问题的能力。一节课下来，学生不感觉累，学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，真正实现了有效教学。

2.加强动手实践操作，加深学生印象。

根据低年级学生好动、爱玩的心理特征，在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题、解决问题，效果会更好。

如在教学“有余数的除法”中，我事先准备好10支铅笔，让学生自己先去数、去分，然后在小组内共同分，自己动手实践操作，而教师只作引导点拨，让学生自己在实践中找出问题，并自己去解决问题。这样既充分发动了学生，让学生成为课堂主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。

3.将抽象的东西直观化，增强学生的记忆与观察。

由于低年级学生理解和分析问题的能力还有待发展，因而在教学中，我根据此阶段学生的心理特点，将抽象的东西直观化，让学生借助实物来观察分析。这样，学生不仅能提高注意力，而且能更好地接受。

如教学“厘米的认识”时，当学生初步认识1厘米的实际长度后，可让学生说一说生活中哪些物体的长度大约是1厘米。通过观察比较，让学生了解一个图钉的长度大约是1厘米、一个手指的宽度大约是1厘米等，借实际的东西初步了解，再进一步深化，从而提高了教学效果。

4.让学生思考，自己总结结论。

课改后，教学更注重“自主探究、合作交流”，让学生自己总结结论，真正成为课堂的主人，而教师只是组织者，辅导者。如教学“数的比较”中，我采用游戏及鼓励的言行来调动学生的学习积极性，同时我加入了学生的游戏，和学生一块进行比较、猜测。让学生先写一个两位数，而我写一个三位数，进行比较；再让学生写一个三位数，而我写一个四位数，进行比较……依此类推，让学生自主合作、交流讨论，来寻找规律。这样，学生不仅兴趣高，而且也找到了比较两个位数不同的数的大小的初步规律。接着再让学生在游戏“猜数”中比较同位数的大小，从而总结出数的比较规律，实现了本课的目标，也真正做到了自主教学。

总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。