高中化学教学问题分析

高中化学教学问题分析

刘武

刘武贵州省盘州市第一中学553000

摘要：化学是高中时期理科学习的主要科目，相对于数学和物理而言，较为简单，且与生活的联系较为紧密，因此成为学生关注的重点。然而，在高中化学教学中，依然存在着很多问题，亟待我们去解决，本文将结合自身的教学实践来分析高中化学教学中的问题及对策。

关键词：高中化学教学问题分析

新课改后，虽然高中化学教学不断革新，但是在日常教学工作中，还是存在很多问题，出现问题并不可怕，关键的是勤于思考，善于寻找解决问题的方法。不断完善和解决问题，才能提高高中化学的教学效率。

一、高中化学教学中的常见问题

1.实验环节薄弱，落不到实处。实验是化学学科中必不可少的重要环节，但在实际的教学中却只流于形式，有的因为学校基础设施不够完善，不具备实验的基本条件；有的教师为了赶教学进度索性将实验课改为理论课；有的教师进行示范实验或为学生播放实验视频……总之，学生亲手做实验的机会很少甚至没有。

2.学生的积极性不高，只将学习化学当作是一项任务去完成。高中化学与初中化学相比，容量增加，难度增大，学生接受起来有一定的难度，并且心理上十分抗拒，将化学作为仅仅存在于课堂上的一门学科，而非一项实用的技能与工具，因此学生学起来显得十分吃力，教师教起来也是如此。

二、高中化学教学的具体对策

1.带领学生亲手做化学实验，培养学生的动手能力。每一个孩子都喜欢做化学实验，这是无可厚非的。教师不妨充分满足学生的心理与情感需求，以实验来调动学生的学习热情，带领学生走进有趣的化学世界，要坚信学生亲手做一次实验的教学效果要胜过听老师讲十遍，这就需要教师做到以下几点：

（1）没有条件也要努力创造条件，努力为学生营造一个良好的实验条件。

（2）在保证学校实验物品的完好无损与学生的安全的情况下带领学生进行实验。

（3）将学生划分为人数相当的实验小组进行化学实验，分权至人，将学习任务进行分解，让学生们在课堂上以小组为单位进行实验，充分凸显学生的主体性，尽可能地让每一名学生都参与其中。

例如，在做《乙醇制取乙烯》这一实验时，我排除万难，带领学生来到化学实验室亲手进行了一次化学实验。看得出来，学生们对做实验十分感兴趣，体现出了极高的热情，孩子们共同探讨，彼此交流，学习氛围也十分浓郁。实验结束后，甚至还意犹未尽，纷纷期待着下一次实验。不难发现，这样得来的实验原理和知识，学生往往会更加刻骨铭心，比老师直接教给他们的知识掌握得要好很多。

2.突破传统的“一言堂”教学模式，充分凸显学生的主体性。因为高中化学内容繁多，所以教师都为了所谓的教学进度将知识一股脑地灌输给学生，全然不顾学生的饱和程度，造成了本末倒置。新课程改革标准提出了生本理念，学生是学习的主体，是课堂的主体，只有学生真正地有所收获才谈得上提高教学效率与质量，让学生成为课堂真正的主人，促进学生的个人发展。相反，如果教师一味地只顾自身的教学任务，而疏于关注学生，尽管教师付出很多，但效果却并不明显。

例如，在讲授《合理选择饮食》这节课时，考虑到这节课的教学内容与生活的联系较为紧密，正是激发学生的学习兴趣的大好时机，于是我常常引导学生结合自身的生活经验来谈一谈什么样的饮食才算得上是健康饮食？对比之中得出结果，切忌暴饮暴食、过分节食等一些不利于身体健康的饮食习惯。

3.利用多媒体技术辅助教学，增添课堂的趣味性。多媒体技术在我国大多数学校中得到了广泛的应用，然而在高中化学教学中应用得却并不多。

为了拉近学生与教学内容之间的距离，增添课堂的趣味性，不妨利用多媒体技术来辅助教学，时常在枯燥乏味的高中学习生活中给学生以耳目一新的感觉。首先，教师要努力提升自身的信息技术使用能力，及时更新观念，对自己高标准、严要求，对于多媒体技术的使用不止步于制作PPT幻灯片，对于应运而生的新技术及时地吸收与消化，借此来构建高效而精彩的高中化学课堂。其次，加强与生活之间的联系，帮助学生提高认识，让学生意识到化学并不是单纯的一门学科，而是存在于生活的时时处处，学习化学也是为了更好地服务于生活。最后，利用生动有趣的导入视频等方式在最短的时间内有效地吸引学生的注意力，充分地调动学生的积极性。

总而言之，在高中化学的教学工作中，出现问题是在所难免的，但我们要在新课程改革的大背景下，充分发挥自己的聪明才智，及时地与同事交流沟通，寻求解决问题的方法，努力构建高效而精彩的高中化学课堂，真正实现“得法于课内，受益于课外”，促进学生的个人发展，为学生今后的学习与生活奠定扎实而又良好的基础，让学生爱上化学、爱上化学课堂！

参考文献

[1]王君霞新课改下高中化学教学中的问题探究[J].高中数理化，2012，（2）。

[2]郭玉娟浅析新课改下高中化学教学存在的问题及对策[J].科海故事博览·科教创新，2012，（11）。

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