对中学化学实践的探索

对中学化学实践的探索

吕庆坤

笪河北省邢台市柏乡县教育局教研室吕庆坤

新一轮课程改革创导自主的、合作的、探究的学习方式。在中学化学课堂教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式，从而提高课堂效率和学习效率，使化学教学与新课程改革相适应。《关于加强和改革农村学校教育若干问题》的通知中指出：农村学校的主要任务，是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设。作为一名农村中学的化学教师，为农业生产和农村的发展培养具有一定科学知识的人才是义不容辞的责任。联系实际激发兴趣培养能力

1提高认识，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”现代教育心理学研究证明，持久、稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力。所以激发兴趣，是学生学好化学的关键。要使学生懂得化学在提高农作物产量和质量方面起着的作用，而化肥农药的使用是达到增产的重要因素，这些都离不开化学。当学生了解了化学在农业生产中的重要作用后，也就进一步深刻体会到了化学就在我们的生活中，学好化学知识可以让我们生活的更好。只有让学生体会到化学的真正奥秘，学生才会注意听讲，课下才会认真的完成作业。不过兴趣也不是凭空产生的，作为一名化学教师，在每节课上都有周密的计划，课上又有准确的讲解，再辅以生动的语言，形象的比喻，恰当的手势来激发学生学习化学的兴趣，为学生学好化学创造条件。

2重视基础，培养能力

科学种田在农村迅速普及，农民需要科学种田的知识，也使用各种化肥、除草剂、植物生长调节剂等，用来提高农作物产量。但是通过课上学生反馈的信息来看，学生对化肥、农药的性能，保管和使用方法一无所知，看不明白市场上所售的农药、化肥的标签，甚至还有的不认识化学肥料的化学式。这样的结局不是我们每一个人所希望看到的，因为他们代表的是新农村的未来。这样的现实更增强了对学生加强基本知识和基本技能训练的决心。教师的目标就是要让学生对所学的知识能够深刻的理解，准确的记忆，灵活的应用，并在此基础上培养学生的能力。一是培养学生的探究学习能力。可以先激发兴趣，诱发探究动机，精心设计课堂探究实验，强化探究学习力度，并利用多媒体等辅助教学手段创设灵活多样的探究情景，培养学生探究学习的能力。二是培养学生的操作能力。这是理论应用于实践的充分体现，我总是先给学生认真地演示，然后在实验课上再指导学生动手操作，培养学生实验操作的技能和技巧。三是培养学生的自学能力。学生毕业后回到村里，只凭书上学到的是远远不够的，因此，培养自学能力就显得尤其重要。可以仿照杜郎口中学的教育模式，给学生上好预习课、展示课和反馈课，使学生自学能力不断提高，为毕业后自学和应用先进的科学知识奠定了基础。

3开辟第二课堂，理论联系实践

在班内充分发挥课外小组的作用，开好第二课堂教学。活动前要有计划的安排活动内容，还必须与教学密切配合，以课堂上所学的知识作指导。这样既有利于课堂教学的巩固，又有利于学生知识水平的提高。如，讲化学式时，让学生搜集各种标签，学生找来了各种药的标签，各种饮料的标签以及不同化肥的标签。学会看标签，学会通过标签判断产品是否合格，质量是否虚假。班里的范世恒同学通过化学式的计算，发现家里的尿素袋上印的就是虚假的含氮量。家长和邻居也开始对我们的化学课刮目相看，彻底改变了以前不考大学，上学无用的旧思想。这样一来，大大提高了学生学习的积极性，他们不仅对书上基础知识灵活记忆，还懂得了化学与生活的密切联系，进一步坚定了学生学好化学的信心。讲到实验基本操作时，我让他们走出课堂，以小石子和土代替固体药品，以水为液体药品进行练习。这样不仅节约了实验室的药品，还让学生感受到处处都是化学的氛围。讲到氧气时，安排课外小组同学到修车处参观气焊、气割，让学生掌握其性能和用法，并且进一步体会物理变化和化学变化的本质区别。讲到溶液时，课外小组同学分别到家里和地里，给老百姓讲洗涤剂原理、农药的配制和储存等知识，使化学知识深入人心，也为学生毕业后从事农业生产打下基础。讲到碳，课外小组同学又活跃在了各家各户宣传煤气中毒的科学常识，学生知识记得牢，为民服务也做得好。讲到燃料，带领学生参观了村里的沼气池，学生的兴趣更浓了，个个跃跃欲试。讲到化肥，学生到村中了解它的利与弊，都在搜寻如何能让化肥充分发挥它的长处而又避免污染的好办法。讲到有机合成材料，课外活动小组的同学们从食堂同学们用塑料袋盛装饭菜这一实际出发，向全校学生发出号召和倡议，节约材料，减少白色污染，得到了学校师生的高度评价。同学们还深入到菜农那里了解塑料膜的用处，到电工师傅那里聆听电木插座等塑料的有关知识。

通过以上活动，化学课程已深入人心中。实践出真知，学生的基础知识掌握得更好了，化学学习深入人心，既可以为高校输送合格人才，也可以培养新型的农村接班人。前几年毕业的学生，回村后科学种田，带头致富，受到社会各界的一致好评。