浅谈幼儿传统礼仪的渗透教育

浅谈幼儿传统礼仪的渗透教育

包海玲

福建省三明市尤溪县第二实验幼儿园365100

摘要：礼仪教育是幼儿教学的重要组成部分，是人之初的必修课。2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”我们要通过开设幼儿传统礼仪课程、古诗文诵读、古典故事讲解，营造和谐的礼仪文化环境等多途径加强幼儿传统礼仪教育，促进幼儿礼仪意识的养成，培养传承中华民族优良传统的接班人。

关键词：幼儿礼仪教育

一、开展幼儿传统礼仪教育的意义

1.是传承中华民族优良传统文化的需要。中国素有“礼仪之邦”美誉，让礼仪教育走进幼儿园，通过多种形式让幼儿与传统礼仪亲密接触，让他们了解一些简单的礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，建立良好的礼仪习惯，继承和发扬祖辈流传下来的优良传统。

2.是推进新时代幼儿素质教育的需要。《指南》指出，帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。《纲要》明确要求培养儿童终身受益的品质。开展幼儿礼仪教育，可以培养幼儿个性的健康发展，提高幼儿的整体素质，为幼儿的终身发展奠定基础。

3.是培养幼儿热爱家乡情怀的需要。尤溪县作为朱熹诞生地，崇文重教的风气浓厚。朱熹的《童蒙须知》列举许多礼仪的细目，对儿童的起居、学习、道德行为礼节等均作详细规定。我们以朱子礼仪启蒙教育为突破口，对幼儿进行传统礼仪启蒙教育，将朱子文化与校园文化结合起来，有助于让幼儿受朱熹思想浸润，培养热爱家乡的情怀。

二、培育幼儿传统礼仪教育的形式

1.培养端庄的仪表礼仪。古人云：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；坐姿要端正挺直、大方得体。例如行走之礼——走路要靠边行走，不可走路中间；在门口时，见到人要学会问好、打招呼，既要态度热情，也到做到有礼。

2.培养热情的行为礼仪。与人交往时大方有礼貌，能主动向家长、老师问早问好说再见；知道做客待客、接打电话、公共场合中的基本的礼仪；初步学会站在他人的角度考虑问题，学会商量，懂得谦让；合理地使用物品，学会节约等等。如在《悯农》教学中，让孩子们知道“一粥一饭来之不易”；在《孔融让梨》的故事中，逐步培养孩子谦让的品格。

3.培养敬重的道德礼仪。充分利用各种传统节日、主题教育活动等，实施礼仪教育。在《三字经》诵读活动时，让幼儿感恩古人，知道该先孝敬父母再去做学问；清明节古诗赏析活动，让幼儿了解清明节的习俗，介绍清明节是人们纪念先祖的节日；重阳节主题教育活动，培养他们从小尊老、敬老的美德。

三、促进幼儿传统礼仪教育的方法

1.营造和谐的礼仪文化环境。一是美化生活环境。观察和模仿是幼儿最初和最基本的学习方式。根据礼仪教育的内容和要求，在幼儿园内布置一些相关的画面和语言提示，如“谢谢你”，“请自觉排队”，“老师辛苦了”等，用视觉、语言来潜移默化地影响幼儿。二是树立礼仪榜样。创设文明和谐优美的礼仪环境对幼儿礼仪教育起着至关重要的作用。在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子，是幼儿学习的榜样。教师要努力形成具有良好修养的教师群体，塑造良好师德师表形象。三是创设礼仪氛围。幼儿园内设立“仁爱宝宝、谦让天使”礼貌用语贴纸等，让幼儿在此氛围中逐渐学会礼仪规范。

2.多途径加强幼儿传统礼仪教育。一是渗透一日生活，强化礼仪意识。礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说教育效果并不十分明显，因此，我们要融礼仪教育于幼儿一日生活中。二是参与游戏活动，巩固礼仪行为。游戏是幼儿的主导活动，在游戏活动中，不仅需要克服困难，还需要与他人合作共享成功的乐趣，这时向幼儿进行礼仪行为养成教育将会获得最佳效果。三是开展主题活动，促进礼仪养成。结合节日开展各种主题活动，并对幼儿实施有目的、有计划的教学实践活动，将幼儿传统礼仪教育纳入主题活动中。父亲节时，对父亲说一句祝福的话，做一件力所能及的事；重阳节时，邀请爷爷奶奶来园和孩子共同过节，回家为爷爷奶奶做捶背、洗脚、表演节目等力所能及的事情。又如礼仪小标兵在园门口当文明小劝导员，行鞠躬礼向家长和小朋友问好、道别，督导家长和小朋友遵守规则，每月末评选“礼仪小明星”。四是搭建家园桥梁，达成教育合力。家庭是幼儿培养良好礼仪行为的重要环境，是幼儿园教育不可缺少的一个重要组成部分，要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来。例如待客的礼仪，接打电话的礼仪等等，都需家长创造良好的环境，以身作则，潜移默化地熏陶，才能使家园同步，持之以恒，共同促进对幼儿的礼仪教育。

参考文献

朱熹(宋)《论语集注》[M].上海:上海古籍出版社，1987。