基于MOOC的翻转课堂教学模式下，教学评价方式的转变

基于MOOC的翻转课堂教学模式下，教学评价方式的转变

王丽娜齐超

黑龙江旅游职业技术学院

随着素质教育的推行，教学中开始引进MOOC和翻转课堂教学，使得传统理论教学的不足得到了改善。基于MOOC的翻转课堂教学更重视培养具备理论知识和实践能力的复合型创新人才，可以改变传统教学评价单一的不足，提高学生的积极性，充分发挥教学中评价的作用。因此，要根据MOOC和翻转课堂教学的特点进行完善，优化教学中评价的方式。

一、基于MOOC的翻转课堂教学模式

MOOC是一种新型的在线微课程，它的课程内容广泛，具有低成本和生成式的优势，主要是名师主讲的5-15min的小视频，所以课程具有精品化的特点，人们观看视频可以随时随地进行，这一平台上人们也可以查找就业推荐和学生认证等服务。这一课程的互动社区强大，授课形式是在线上进行，具有多样化的特点，学生可以获得学分。而且名校名师进行课程资源讲解，课程质量高，具有开放、大规模的特点，使用者可以在这一平台上得到完整的优质免费课程[1]。

翻转课堂是近年来兴起的教学模式，课堂上教师通过网络技术创建视频，学生学习知识主要依据的就是视频中讲解的内容，学生在课堂上通过探讨来进行自主探究和协作学习，专注提高学生的学习能力。而且这一教学模式实现了知识的传授和内化，学生需要在课前就完成课堂中需要学习的知识，课堂中学生要进行一定的练习和训练，提高其学习效率和教学效果。在教学过程中应用翻转课堂教学模式，是对传统教学模式的一种改变，可以督促学生在完成课外学习基础知识的基础上来迁移课内完成的知识。这样可以有效的丰富课堂教学活动，加强了师生之间的互动，学生的学习兴趣比较好，使得学生的学习更加深入高效。MOOC的一种重要模式就是翻转课堂，它们具有耦合性、互补性和统一性。名校名师也为MOOC提供优质的视频资源，支持着翻转课堂的实施，这一平台通过搭建网络互动社区，也加强了师生在翻转课堂中的互动交流，学生具有自主学习的兴趣。基于MOOC的翻转课堂教学模式，有利于大大调动学生的主观能动性，促进学生进行知识迁移和运用，培养学生的创新思维，有利于快速提升课堂教学效果。

二、基于MOOC的翻转课堂教学模式下，教学评价方式的转变

（一）学习评价总架构

不同于传统的教学模式，基于MOOC的翻转课堂教学打破了传统的课堂内外时间，改变了学生的学习活动、教学过程、教学方法和教学结构等各个方面。在MOOC的翻转课堂中，其设计教学评价指标时要与结果评价和过程评价结合起来。因为传统的课堂评价手段不能科学地识别学生的学业水平，学习过程中的评价也被忽视，所以学生不愿意主动参与进来。而基于MOOC的翻转课堂教学模式有两个学习场景，即线上和线下，其还包含课前、课堂、课后三个教学环节，评价维度包括过程和结果两个方面。MOOC平台与课前环节相对应，学进行生线上学习，MOOC平台的线上评价与学习的评价相对应。教室、实验室等其他学习场地就是线下的学习场景，包括课堂和课后两个环节，教师评价、同伴互评、移动支持评价就是学习评价的主要内容[2]。在MOOC翻转课堂中，教师需要将移动辅助工具引入到课堂教学活动中来，及时跟踪监测学生的学习情况。在教学评价中，要将课前、课堂和课后三个教学环节统一起来，并将平时期末考核和课程拓展加分一起增加到结果评价中来。

（二）选择学习评价指标

基于MOOC的翻转课堂教学模式的教学评价要选择合适的学习评价指标，这样才可以提高其评价的科学性。在选择评价指标时要及时查阅与翻转课堂、学习评价方面相关的研究文献，做好相关内容的梳理和筛选，使得这一混合式教学模式下学习评价指标更加符合教学特点。根据不同的评价维度，可以将教学评价分为过程评价和结果评价两种，学生在课前需要在MOOC平台上进行学习设计，所以在线学习评价针对的就是这一内容，主要考察的是学生课前资源资料的学习情况、课前测试、课前讨论等等[3]。而其中的线下学习评价考察的是学生的课堂表现和课后作业完成情况，依据的就是学生课堂任务的完成情况、师生和学生相互之间的互动情况、课后作业完成情况等等进行的。

结语：

随着新型媒体的涌现，我们生活的各个方面都发生了翻天覆地的变化，这也推动了教育领域的改革。新媒体的出现使得传统教学中信息传播和交流渠道发生了很大变化，加快了知识更新换代的速度，与此同时出现了MOOC和翻转课堂。现在越来越多的教学中开始应用MOOC这一教学方式，基于MOOC的翻转课堂教学模式有利于培养学生的自主学习能力，帮助学生更好的应对复杂的问题情境。因此，在教学中MOOC和翻转课堂得到了广泛应用，这也改变了传统的教学评价方式，使得教学评价更加科学，将课前、课中、课后都纳入到教学环节中来，延长了教学环节，让学生尽早参与到教学中来，激发了学生参与教学的热情，可以更好的发挥教学评价的作用。

参考文献：

[1]计科峰，张汉华，唐波，等.实践视界中的MOOC翻转课堂教学[J].高等教育研究学报，2015，38（4）：47-52.

[2]潘理，张国云，李武，等.面向MOOC的三阶段翻转课堂教学模式探索[J].中国教育信息化，2015（2）：16-18.

[3]曾明星，周清平，蔡国民，等.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育，2015（4）：102-108.