探究实验教学，提高教学效率

探究实验教学，提高教学效率

武小平

陕西省神木中学719300

摘要：物理是一门具有较强实用性的学科，同时也是一门将理论和实践进行紧密结合的学科，更是一门以实验为基础的学科。本文主要探讨了高中物理的实验教学，引导学生将课本的理论知识以实验方式推导出来，加强物理学习的实践性与兴趣性，从而提高物理课堂的教学效率。

关键词：高中物理实验教学教学效率

一、演示实验与学生实验并重，丰富实验方式

实验以其强烈的主体参与性，对提高学生的实践能力具有显著作用。教师在实验过程中应当突出以学生为主体，改变学生的地位，努力创造条件让学生广泛参与实验。教师只是实验的发起者和引导者，需要为学生创造一定的情境，提供必要的实验资源，鼓励学生进行调查研究、实验观察、数据分析、步骤设计等等，给学生更大的空间进行思考和实践。在高中时期学生实验的方式主要有两种，即验证性物理实验和探究式物理实验。其中探究性实验的结果往往是未知的，探索结果和探索过程并重，教师尤其要重视此类实验，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力和与他人合作的精神。即使在演示实验中，教师也要引导学生进行仔细观察，描述实验现象，分析实验误差形成的原因，从而培养学生的观察能力和分析能力。为了鼓励学生的全面发展，教师应当在高中物理教学中鼓励实行多种教学模式并存的实验教学，并扩大学生的参与度，进而在实验中锻炼学生的实验技能。

二、营造主动探究的氛围，强化学生参与意识

新课程的实验课是要学生通过实验来学到知识、训练技能，并经历一个科学探究的过程。教师在课堂教学中起着主导作用，而一堂课中教师的情感投入往往影响着每个学生的情感投入。教师能否营造一个和谐民主的教学氛围是能否让学生主动探究的前提。在一节课中，有师与生、生与生之间的人际交流，在这个交流环境中，若要使学生有好的课堂氛围，有热烈的讨论，有激烈的争论，有独特的发言，甚至有创造性的思维，都必须让学生从心理上有一种安全感，有一种无拘无束的自然情感的流露。因此，要求教师从尊重学生出发，以和善的语言、温文尔雅的教态去创设这个环境。民主、有序的学习环境有利于激发学生主动探究的欲望，教师要有与人为善的教态，尊重学生，鼓励学生发表独立的见解。实验课中学生的“哇”、“喔”等声音，是学生最真切的情感体现。

三、实验过程中的观察与指导

实验过程中需要教师在旁边进行指导，以保证学生在正确的指导下成功完成实验。因为学生一般一个物理实验做一次，因此每次的物理实验对于学生而言都是全新体验。这需要教师的现场指导，加深学生对知识点的认识，保证物理实验的有效性。实验过程中教师的指导主要包括两方面：学生正确进行实验、学生对实验过程的观察及实验数据的记录。实验过程需要教师的现场指导。尽管在实验前已经对实验相关步骤进行了培训指导，但是真正操作时，第一次做实验的学生总会有手忙脚乱的时候。这就需要教师在实验中现场指导，加深学生对实验的了解，以保证该场物理实验的成功完成。而在实验过程中，学生们或是因为兴奋激动，或是慌张紧张，容易在实验观察及实验数据记录方面存在问题。这就需要教师在实验过程中对相关问题及时进行指导，维持好现场秩序，确保每个学生都有任务在身，能够让每个学生有实验的参与感。在提高学生实验兴趣的同时，要提醒学生仔细观察实验过程，认真记录实验数据，因为实验数据是实验结束后进行实验总结最重要的凭证。可以安排专人对实验数据进行记录，也可以让全班同学都进行简单的记录，保证实验结束后能够推导出正确的实验结果。

四、重视开发物理实验资源

高中物理实验资源是非常丰富的，教师可以充分利用学校实验室资源和社会资源，构建物理家庭实验，给学生提供更多的实验机会。高中物理新课标指出：物理教学要贴近学生生活和社会实际，引导学生主动参与、探究。物理是一门最贴近生活的学科，实验器材可以从生活中来选择，如废电池、彩纸、塑料瓶等；还可以引导学生运用身边的材料探究实验，使学生成为实验教学资源的开发者。

五、学生小组讨论，分析实验结果

实验完成后，最重要的一个步骤就是让学生们按小组对刚刚的实验进行分析，通过物理实验的现象及数据分析物理过程，从而真正理解掌握物理知识，这是高中物理学习的有效方式。小组讨论实验结果的方式更是帮助学生开拓思维、加强沟通交流、培养合作意识的重要学习方式。按小组讨论的方式进行知识梳理与掌握，是提高学生学习效率的有效方法。一方面，小组成员较多，可以通过成员之间的沟通交流进行“头脑风暴”，加强各种思想的交流与碰撞，产生智慧的火花；另一方面，每个人思考问题的方式不同，这会对其他同学的思维方式产生影响，正所谓“三人行，必有我师”，旁人的想法与意见有能令自己提高的可借鉴之处。同时，每个人想到的知识点不同，能够对多种知识进行综合考虑，提高学生思考问题的关联性。

参考文献

[1]吴强提高高中物理实验教学有效性的策略研究[J].数理化解题研究，2015，(12)。

[2]马春花试论高中物理实验教学的有效策略[J].理科考试研究，2014，(13)。

[3]王彬对高中物理实验教学的体会[J].新课程研究(基础教育)，2014，(29)。