浅谈有效布置初中英语家庭作业

浅谈有效布置初中英语家庭作业

张艳

简阳市简城城西九年义务教育学校

摘要：初中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。然而，在初中英语的实践教学中教师和学生往往将学习的重心放在课堂上，而忽视了对课后英语作业的关注，进而影响了教学效果的有效实现，偏离了初中英语新课标的要求。虽然大部分教师仍在坚持作业的布置和批改，但是却忽略了对作业的精心设计和布置，因而也就无法真正地实现作业所应具备的巩固效果，进而影响了整个英语教学过程的实施。因此，加强初中英语作业的的有效布置迫在眉睫。

关键词：新课标；初中英语家庭作业；有效布置

教师是传道、授业、解惑者。学生是接受知识者，学习是他们的主要任务，教师要传授知识，更要教会他们学习的方法。作业是其中一种最传统的最基本的方法。作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学计划或进程。如何有效地规范初中英语作业的布置与批改？怎样减轻学生的课业负担，提高学习的效率？这是我们每一个英语教师所面临的难题。

一、初中英语作业布置的现状分析

首先，英语作业形式非常单一。对于单词的记忆，基本上都是让学生自己课后去抄，通过反复抄写达到记忆的目的。对于新单词每个学生大约要抄上8遍左右，甚至更多。对于课文，也是让学生课后反复去读，达到背诵。这样的作业都是重复性的、机械性的，大大降低了学生学习的积极性。

其次，作业布置无差异性，班级每个学生作业无区别。这就无视学生的个性差异，盲目追求共性，常常使学习智能强的学生因“吃不饱”而懈怠，智能差的学生因“吃不了”而厌学，不能独立完成作业，养成了抄袭他人作业的不良学习习惯。

再次，教师对作业的反馈不科学，有的教师似乎将作业本的整洁度作业评价的首要条件，特别是英语作业，只要整齐划一就满纸红勾，一路到底，甚至做错了的地方老师也没仔细看。长此以往，学生必将害怕出错不敢创新，失去了做作业的兴趣。

最后，口语作业布置稀缺，很多老师只是在上完课后随口一说，有的甚至忽略了这块作业的布置，久而久之，就形成了传统英语教学中的“哑巴英语”。

二、新课标下初中英语作业布置的策略

（一）作业设置要注重趣味性

兴趣是学习最好的老师，是学好任何一门课程的必备条件。因此，布置作业必须要类型多样，新颖，能激发学生的兴趣。为了使学生不致于厌倦作业、疲于做题，教师应善于变换作业模式，多出花样，求新求变。例如，在上模块6第5单元FrighteningNature前，让有兴趣有条件的学生收集有关火山的成因、类型、后果及世界上著名的火山等信息，没有布置抄写作业，而是让学生分工制作火山的小册子当学生们交来他们的作品时，这样在编小册子的过程中，既丰富了课外知识，又培养了学生的创新思维能力和综合能力。而老师要做的，就是给予指导，给予鼓励，让孩子们体会成功，收获快乐，并且一直享受这份快乐！

（二）作业设置要注重层次性

泰戈尔说过“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”教师布置作业也要尊重个性差异。建立多层次的作业结构，把握好难易度，增加作业的弹性，把选择权交给学生，让学生在作业“自选超市”中自由选择，这样的作业也体现了人文精神，符合新课标理念。学生听说读写能力的培养不是一蹴而就的，作为教师，从学生高一进来我们就应该有一个总体的教学计划，即初中三年该怎样培养学生的学习兴趣、学习习惯、听说读写的能力等等。

（三）作业设置要注重多样性

现代教学论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”由于作业题数量减至每天“十”题，拨动了学生乐学的心弦。而练习题的难易程度掌握在让学生“跳一跳，能摘到果子”的水平上，使学生产生了成功感。除了形式上的多样性之外，更要注意，语言是用来交流的，只有通过具体的实践活动才能有效地利用它，才能体会到其中的乐趣，体会到语言的魅力，并感受到成功的喜悦。

（四）作业设置要注重奖惩性

批改不能仅仅是背批，有时间的话更要多多面批，面对面的交流能拉近师生之间的距离，也更能加深印象。而评价要进行分层，成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对基础薄弱生要尽量表扬，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采取激励性的评价，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性的评价，坚持高标准、严要求，让他们知道人外有人，天外有天，从而不断地超越自我。

（五）作业布置要注重创新性

翻翻学生们的日常作业，我深刻感受到学生们对抄写单词这份作业产生的腻烦心理。为改变这种局面，我在布置作业的趣味性与多样性方面绞尽脑汁。在作业的设计上，我尽量少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。这样的作业轻松、有趣，能有效地激发学生对英语的学习兴趣，提高英语水平，培养自主学习英语的意识，为学生的终身发展做良好的铺垫。

三、小结：

作业布置，是一种艺术，是一种创新。总而言之，在新课程标准的理念下，教师在布置作业时，应克服现有的作业布置中的各类弊端，采用不同的作业形式，努力科学有效地布置各类作业，从而最大程度地发挥出作业的应有作用，真正为教师教学服务，真正促进学生在知识，技能，情感上的发展。

参考文献：

[1]赵才欣.现代教学[J].以有效性为导向，建立作业新体系,2008(8).

[2]朱丽萍.中小学英语教学与研究[J].渗透新课程理念，改变英语作业模式，2005(1).

[3]周晓艳.中小学英语教学与研究[J].英语作业的改革与创新，2005(1).

[4]中华人民共和国教育部.普通初中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2013.

[5]李银芳.课程?教材?教法[J].浅谈新课程理念下初中英语作业改革,2007(10).

作者简介：

张艳（1976.04.22——）女，汉族，籍贯：四川省成都市，简阳市简城城西九年义务教育学校，从事初中英语教学工作。