浅析如何提升高中数学教师素质

浅析如何提升高中数学教师素质

王燕

甘肃省甘谷县第四中学741211

摘要：在新一轮课程改革中，高中数学教师应如何应对新课程的挑战，这直接影响到了高中数学教学质量的提升和高中学生学习成绩的提高。进一步增强高中数学教师对数学新课程的理解，提高数学教师的教学能力就显得尤为重要。

关键词：数学新课程数学教师

高中数学教师是基础学科教育的主要承担者，高中数学学习奠定了学生今后数学学习的基础。因此，伴随着素质教育理念的日益盛行和新课程改革的不断深化，高中数学教师如何不断优化自身知识结构、提升自身素质与能力，更具有重要的现实意义。

一、数学新课程的新变化

1.高中数学课程要面向全体学生。

数学与人们的生活联系密切，生活中处处有数学，数学是人们日常生活中必不可少的工具。因此提出了“大众数学”这样一个数学教育的理念。数学新课程放弃以往的“精英教育”模式，面向全体学生，而不是少数“优秀”学生。

2.人人学习“有价值”的数学。

“有价值”的数学就是具有基础性、发展性和现实性的知识。“有价值”的数学应该是能够满足学生未来社会生活的需要，能适应学生个性发展的要求，能促进学生全面素质的提高的数学，对学生终身发展有用的数学。

3.不同的人在数学上得到不同的发展。

数学教育要适应学生的个别差异，适应每个学生的不同发展需要。高中数学教师要鼓励开放式的探究，引导学生自主深究。高中数学教师是基础学科教育的主要承担者，高中数学学习奠定了学生今后数学学习的基础。

二、教师如何提高自身素养

因此，伴随着素质教育理念的日益盛行和新课程改革的不断深化，高中数学教师如何不断优化自身知识结构、提升自身素质与能力，更具有重要的现实意义。

1.教师应提升自身专业素质，优化数学教学。

(1)以教学工作为依托，提升自身素质。高中数学教师要想提升自身的数学素质，就必须以教学工作为依托，立足于实际教学需要，充分体现数学内容的现实性，同时精读教材，深入解读、合理设计、有效欣赏，以一个学习者的身份对教材设计的规律与教学内容设计的原理进行探索与思考，不断进行自我反思，最后将完美的教学过程展现于学生面前，潜移默化地引导学生理解数学学习的意义。

(2)积累丰富的专业知识与经验教师的专业素质，是在一定的社会环境影响下，自身的文化基础、专业知识与教育能力等方面所达到的综合水平。教师应不断提升自身的理论性和实践性知识，在教学实践中丰富教学手段，同时将自身的能力通过学习、交往、教学与创新等途径进行拓展，依据教学目标合理安排教学内容，恰当应用教学方法，便于学生对数学知识的理解与接收，突出学生的主体地位，实现师生双向的互动沟通，有效组织数学教学活动，促进学生数学能力与水平的不断提升。

（3）教师要有高尚的品德。教师承担着教书育人的重要任务，因此必须具备敬业精神、师德修养、团队合作精神等，以发挥其对学生潜移默化的影响作用。教师必须热爱自己的职业，怀着对本职工作的强烈激情与热情，将全部智慧与精力都投入到教育之中。

2.不断提升教学技能水平，激发学生学习兴趣。

高中生的年龄特点和认知水平决定了其活泼好动、注意力不易集中，所以在高中数学的教学过程中，教师必须认真备课，思考课标要求，依据教学内容与目标，不断提升自身教学技能水平，精心设计教学方案，以激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，从而不断优化数学课堂教学，实现高中数学课堂教学的高效性。总之，一切为了学生的发展，以学生为本，不断提升自身专业技能和教学水平，有效实现自身专业素质的提升，从而更好地为学生服务。

3.拓展全方位的学科知识体系。

要想实现高效的教学，教师就必须深入地了解教育对象，掌握高中生的年龄特征、获取知识技能的心理过程、能力形成与发展的规律等，因此，教师必须积累系统的教育学和心理学知识，如一般教育学知识、高中数学教学论的知识、数学学习心理的知识、高中生身心发展知识等，并通过进一步的理解、内化、实践和反思，将其发挥最大的效果。此外，由于各门学科知识的彼此关联性，比如，教师要拥有数学专业特长的同时，还应涉猎物理、生物、化学等相邻学科知识，懂一些人文、社会科学知识，再懂点艺术就更好，进而拓展视野，增长见识，为高中数学教学活动提供丰富的素材，加强数学教学的魅力，最终提高教学效果。

4.积极幽默，保持耐心与责任心。

高中阶段，教师肩负了促进学生身心健康成长的责任，而相对于其他学科而言，数学是比较难学的学科之一，数学的教学过程也是教师引领学生建桥铺路的过程，所以高中数学教师必须要具备耐心和责任心，深入浅出地对学生进行指导，对每个学生的质疑都要不厌其烦地讲解，以发挥“春风化雨”般的作用。

参考文献

[1]廖玉芳高中数学教师数学素养提升途径的研究[J]．教育与教师,2013,(12),13。

[2]范文贵论高中数学教师素质与专业发展的方向[J]．湖南第一师范学院学报,2011,2,(1),21－22。