四川省泸县第一中学646100
摘要:初二学生有了一定的写作基础,会一些基本词汇,但受母语影响严重。很多学生没有英语思维,单纯地以为一个汉语对应一个英语单词。不能把这些单词组合成一句完整的话,更不用说文章了。在日常教学中,没有足够的时间去讲写作,往往因为赶进度而忽视了这一部分。本文分四个方面阐述如何提高初二学生的写作水平。
关键词:积累单词学会造句评价合理
一、积累单词是基础
1.根据词性,准确记单词。单词是写作的基础。调查发现有大部分的学生,在写作时常常将单词写错。学生在记单词的时候一定要注意词性,在运用的时候才不会出错。在积累单词中一定要把意思、词性、用法记忆准确。
2.根据学生的身心发展特点,培养记单词的兴趣。初二的年龄段的学生,喜欢追星,喜欢唱歌,看电影。教师可以鼓励他们看电影,但是规定看英语电影,为了理解这个故事情节,学生很乐意去理解这些单词,日积月累他们的词汇会大得惊人。还有一种方法是听英语歌曲,相对于看电影听英语歌曲对我们这种寄宿制学校更容易实现。在课堂教学中,给学生安静的环境,采取激励措施让学生记单词。我在班上做过一个实验,让学生在无人监督、自由散漫的纪律中,没有竞争机制的环境下,在20分钟内背诵15个单词,然后检测。结果59个同学只有8个同学全对,32个同学不合格(正确9个及以下为不合格)。然后,我又给了同一个班的学生同样的时间,等量的单词。但是在背诵之前我对学生说我相信你们会做得更好,只是上次没发挥好,没找到方法。这一次我们安安静静记,而且老师还要评比一下哪些同学记得更准确。检测结果显示59个同学中有42个全对。两次实验对比,很显然学生是能做好的,我们要充分地信任他们,正确地引导他们。
3.学会造句是写作关键。初中阶段的写作,一般都有提示的句子,事实上那些句子就是得分点。可是这些提示的句子都是汉语的思维,要把它们转换成英语的简单句。说简单一点就是主谓要齐全,其他的成分有时有有时没有。在平常教学中,一定要注意学生句子的训练。此外,写句子一定要注意时态,找准谓语。谓语一般是be动词或是动词。学生写作容易丢主语,谓语乱用。
4.构建文章是作文档次的一个升华。会写准确的句子,是写作的最基本要求,学会构建一篇文章才是写作的最高要求。构建一篇文章就要用到一些连接词,下面我就总结一下初中阶段的连接词。就是我们通常说的让一篇文章活起来,有血有肉。就像我们修房子一样,只有砖头是没用,必须用水泥连接才能修成宏伟的大厦。英语作文中的水泥就是连接词。这些词常用的大致分这几类:
(1)表层次:firstly,secondly,thirdly,firstofall,next,atlast,intheend,finally。
(2)表转折:however,but,although。
(3)表因果:because,forthisreason,that’swhy,thanksto,so。
(4)表举例:forexample,suchas,like
(5)表总结:inaword,infact,inotherword
我所用到的连接词不难,对于我们这些农村学校的学生,能正确运用这些词,都已经很不错了。连接词在一篇文章中占的比例很小,运用好了就起到画龙点睛的作用。如果没有运用好,就是画蛇添足。
二、评价合理是学生热爱写作的关键
评价合理指的是评价的时间及时合理,评价的分数要合理,有理有据,督促学生改正。只有在多写中提高自己的水平。但是作为老师一定要在学生没忘记这篇作文前批阅出来给学生,这样学生才觉得写着有动力。因此,在对初中学生英语作文评价的过程中,巧用激励性评语对指导学生形成良好的写作规范,提高阅读与鉴赏水平,培养英语学习的兴趣都将起着润物无声的作用。
那么该从哪些方面对英语作文进行评价呢?笔者认为以下方面不可或缺。
1.书写是否整洁,单词是否正确,标点是否合理。中考英语标准中也明确规定:“书写差以致影响文章大意的,降低一个档次分。”可见,书写在作文的评价标准中也占有一席之地。然而现在学生的书写存在着诸多问题:首先,英语句子开头首字母大写,人名、地名大写。其次,单词书写很潦草,看不清,容易丢分。单词里字母间的距离很远,不像一个单词。甚至还有的同学把一个单词拆成两半,一半写在上一排,另一半写在下一排。还有就是受语文影响深远,标点符号用“。”,而在我们的英语中应该用“.”。这些在我们的平时教学中是可以加强训练的。还可以让学生自己去发现问题,批改作业。现在课改强调以学生为中心,让学生自己去发现解决问题,得到能力的提升。
2.学生在书写句子时也存在问题。很多学生写的作文没有主语。比如这个句子:我是李华,喜欢打篮球。学生版本:“I’mLiHua.Likeplaybasketball.”正确的版本:“I’mLiHua.Ilikeplayingbasketball.”动词的乱用,该用doing形式,用成todo。这就要求我们在平时的教学中多做这样的辨析,强化正确形式在学生眼中的印象。
3.在书写格式上也容易出现问题。有的文章有标题,学生没注意又写一个标题。有的文章给出了开头学生又重复地写。文章的首行应该空两格,学生容易顶格写。在写书信时称谓应该顶格写,并用逗号隔开,落款应该写在左下角。诸如此类的问题很多很多。