童趣——语文课堂上跳跃的音符

童趣——语文课堂上跳跃的音符

张金萌

山东省淄博市张店区科苑小学255000

低年级儿童厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣。因此，我们应该在课堂上营造一种自由、平等、和谐的氛围，让学生在课堂上轻松的学习，这样学生才会展现出更多的童真和童趣，课堂才会呈现出更多的灵动之美。

一、听听唱唱，轻松和谐

音乐是人类的第二语言。恰当地运用音乐，创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在语文课的各各环节巧妙使用音乐的手段,从开头的导课到课上的朗诵、调节气氛、背诵时的化难为易、写作时的游刃有余，音乐始终扮演着可爱又可敬的角色。

如学习《找春天》时，为了让学生更好地感受春天的美丽和可爱，我用课件展示出初春时节，田野里的小草刚刚探出头，早开的野花零零星星散布在大自然的角角落落，解冻的小溪叮叮咚咚弹奏着春的序曲。伴着轻柔舒缓的背景音乐，这样一边欣赏春天的画面，一边听着优美的音乐，学生渐渐地陶醉于春天秀美景色中。接着，我出示：蝌蚪在水中游来游去，那是春姑娘衣服上的纽扣吧？柳树抽出新的枝条，那是春天长辫子吧？风筝在天上飘呀飘，那是春天给大地的来信吧？树上的燕子叽叽喳喳，那是春姑娘的催眠曲、在和春姑娘说着悄悄话吧？

直观形象的画面和恰当的音乐对于帮助学生理解语言、运用语言都具有极其重要的作用。

二、读读画画，兴趣倍增

小学生的想像力非常丰富。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如学习了《画风》这篇课文之后，我让学生通过自己的画面来表现声音和气味。很多学生充分发挥想象力和创造力，展示的作品异彩纷呈，有的画了姹紫嫣红的花园，小朋友流连其中，嗅着花香陶醉在春光里。还有的画了鸡妈妈和小鸡在一起赛跑，表情生动，无声胜有声。还有的画了小鸟在枝头啼叫，旁边画上各种音符，让人感觉静静的树林里，清脆的鸟鸣如同天籁，让人向往、让人沉醉。

像这样以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，其乐融融。

三、说说演演，融入角色

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）小学生活泼好动，对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，学生往往表现出极大兴趣。遵循儿童这一特点，如果创设故事情境，让学生充当故事中的主人公，可以激发智慧火花，打开思维之门，使学生快乐地参与学习。

比如在学习《小鹿的玫瑰花》一课时，我采用的是以演代讲的方法，在表演的时候，不一定完全忠于原文，可以发挥想想，创造性地表演课文。为了打开学生的思路，我引导学生：还有谁也看到了玫瑰花？他们说了什么？想了什么？这时候学生的答案就五花八门。这样在表演的时候，通过给增加的角色编台词，通过琢磨角色的心理变化，就会深深地理解了课文的内涵。这不需要老师的过多地讲解。

四、趣味作业，拓展阅读

创造性的语文实践作业，可以使儿童的学习情绪高涨，大脑的优势也在兴奋中形成，学生往往会因兴之所至，激发出内在的学习潜能。因此针对教材或某一篇课文的重点、难点设计趣味作业，可以让学生通过自主学习从中获取更多的课外知识。

例如，在学习了《邮票齿孔的故事》以后，我给学生展示了各种各样的邮票。其中包括我收集的2000年为纪念蒲松龄诞辰360周年推出的《聊斋志异》系列邮票。为了便于学生欣赏，我将邮票制作成了课件，一边让学生欣赏邮票，一边讲解图上的内容。这样学生听着听着就对这本书产生了兴趣。有些到过蒲松龄故居的孩子还纷纷起来讲述在那里的见闻。这节课后，我布置了一个开放性的作业：喜欢阅读的同学可以阅读《聊斋志异》。喜欢邮票的，可以收集邮票或者上网查阅各个时期发行的纪念邮票，了解关于邮票的知识。

第二天我发现很多学生开始阅读《聊斋志异》，也有的学生告诉我，他在家里翻阅了爸爸的集邮册，并让爸爸给他讲了邮票上的故事。我想这样一篇课文，带给学生的不仅仅是关于邮票齿孔发明发现的故事，而是另外一种文化的浸润和熏陶。

五、古诗吟诵，与圣贤共舞

“清晨，迎着晨风想一想，今天我该怎样努力？傍晚，对着夕阳问一问，今天我有哪些长进？”这是我每天和学生一起做的两件事。当然在具体做的时候未必迎着晨风和夕阳，只是通过这种方式，让自勉和反省成为我们生活中一项不可或缺的内容，成为我们每天生活的一种仪式。

每天清晨，学校里朗朗的读书声便为我们一天的学习生活拉开了序幕。结合学校的经典诵读，我又给学生增加了新的内容，我们按照风、花、雪、月这些自然景观来分类背诵古诗。虽然很多诗，学生并不懂其中的含义，但是那种诗的韵律、诗的美感，在诵读中却可以领略。我在和学生一同诵读的过程也学到了很多、积累了很多。正如《礼记•学记》中所说的：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”

在我心中，把孩子当成孩子来教，心平气和地改进语文教学，尽力打造生动、活泼、富有儿童情趣的语文课堂，让儿童在语文学习中舒心展性，引导孩子在有富有儿童情趣的活动中快乐地读书交流、写作表达，使语文学习富有童真童趣，师生也在共同学习中提升生命的质量，这就是我追寻的语文教学境界。