关于高中语文教学朗读优化策略的研究

关于高中语文教学朗读优化策略的研究

龙柱

贵州省锦屏县三江中学556700

摘要：在高中语文教学中，要重视朗读给学生带来的实际效果，用朗读来提升学生的课堂参与度，用朗读来促进学生展开想象的翅膀，细心分析文章的主要内容和思想感情。本文对此进行了分析研究。

关键词：高中语文朗读优化策略

朗读是语文学习的关键部分,它带领学生走进文章的情感殿堂,促使学生能够更加理解和体会作者的思想感情,也是领会文章主旨的一种最直接的途径。在高中语文教学中，要重视朗读给学生带来的实际效果，用朗读来提升学生的课堂参与度，用朗读来促进学生展开想象的翅膀，细心分析文章的主要内容和思想感情。下面分析高中语文教学过程中的朗读策略：

一、开展日常朗读教学，活跃课堂气氛

1.齐读和个别读。齐读，表现出来声势浩大，能够体现出壮观的场面。学生在齐读的过程中能够感受到齐读的生命力和活力，能够使得课堂气氛一下子就提升起来。齐读的过程，可以集中学生的注意力，并且增强学习的动力。对于一般的散文、文言文都适合齐读，但是对于抒情性的文章，一般需要选择个别读的方式来进行。个别读，是学生对自己的挑战，在挑选个别读的学生之后，根据学生的特点进行点评，采取激励的方式、鼓励性的话语，激发学生对朗读的信心。例如，高中语文有一篇词《声声慢》，这是李清照脍炙人口的一首词，在进行朗读的过程中，可以进行个别读的方式，挑选不同性别、不同性格的学生进行朗读，分析学生表达作者思想感情的时候是不是能够合理地掌握词的内涵。

2.范读和配乐读。范读是由语文教师首先进行示范朗读的过程。高中语文教师的基本素质，是一口标准的普通话，以及过硬的朗读素质。由高中教师带读一遍，教师充满感情的示范可以让学生大致了解语言和感情的美。接着，学生会跃跃欲试，充分寻找展现自己的机会，这就带来了活跃的朗读气氛。配乐朗读是根据文章的感情基调，选择适合节奏的音乐，让学生跟着音乐一起朗读。小组分段朗读、集体展示等等方法都可以运用到配乐朗读中去。例如，在高中语文必修中，有一篇让学生很难忘怀的文章《雨巷》，在对这篇文章进行教学的过程中，可以引导学生进行配乐朗读。选择一首比较深情的、低沉的、幽怨的音乐，然后和学生共同探讨这篇课文的感情思想，从而引导学生进行有效的配乐朗读。

二、有效组织朗读活动，提升学生能力

1.组织朗读比赛。有竞争，才有压力；有竞争，才能不断激发学生的激情和能力。在高中语文教学过程中，可以适当地组织朗读比赛，让学生在准备比赛的过程中不断地进行自我学习和自我调整，并且多收集和查阅相关的朗读技巧，挑选一篇自己喜爱的文章，将自己的热情运用到比赛准备的过程中，从而在无形中提升学生的能力。新课标要求对学生的能力进行全面提升，而朗读也可以培养学生的表现能力和理解能力。人都是通过一定的语言、语气以及表情来表达自己的思想感情的，在朗读的训练过程中，正是可以充分地对学生的这些能力进行培养。例如，在高中语文必修中有一组专题是《祖国土》，这一章节分为“江山多娇”和“颂歌的变奏”两部分，其中的“祖国山川颂”、“祖国啊，我亲爱的祖国”等等，都是表达对祖国热爱的文章。教师可以组织一次朗读比赛，将学生分为几个小组，收集类似的对祖国赞颂的文章，并展开小组间的朗读比赛，通过发音、感情、表现力、停顿等等方面，来进行小组评分。比赛性质的朗读活动，激发学生兴趣的同时，也能提升学生的朗读能力。

2.组织研究性学习。语言博大精深，而朗读也是一门艺术。作为一门艺术，朗读在古往今来的研究中也有不少参考资料和阅读文献。在高中语文学习中，可以组织学习兴趣小组，开设研究性学习课堂，或者将朗读作为一门选修课来对学生进行指导。在组织学生进行研究性学习的过程中，可以指导学生对朗读的基本手段、把握作品的基调、运用体态及其他辅助手段提高朗读水平等等方面。开设朗读选修课，可以在语文教学的过程中，根据学生的喜好，引导学生发音技巧、朗读方法的练习、名家作品鉴赏等等。要结合实际文章，进行朗读技巧的分析，让学生从根本上提升朗读技巧和能力，从而也对文章的整体中心思想获得更深刻的理解。

三、对朗读教学前景的展望分析

朗读是高中语文教学中的重要组成部分，是学生体验语言文学、领会语言奥秘、感知语言内涵、品味语言精髓的一种比较直接的方法。由于现阶段的高中语文教学比较注重对学生解题能力的培养，在另一方面却忽视了对朗读的重视。过去的语文教学，偏重文章句子的理解、基础知识的背诵、文章主旨的揣测等等，对朗读这块没有给予足够的重视，朗读被大致跳过。自从新课改实施后，《语文课程标准》要求，语文教学过程中应该提升学生对文章的整体把握，站在一定的高度去分析文章的中心思想，从培养学生的审美意识和品德修养出发，注重对学生语感和表达能力的提升。在今后的高中语文教学中，应该多结合实际社会的需要，运用朗读教学，引导学生成为一个具有健全人格、高尚修养的现代化人才。

参考文献

[1]游泽生朗读教学的本质探析与设计原则[J].毕节学院学报，2011，(11)。

[2]邹丽君让学生在语文朗读中感受汉语的音韵美[J].文教资料，2008，(20)。

[3]骆佳“读”是第一教学法[J].中学语文教学，2006，(08)。