现代教育技术课堂策略新探

现代教育技术课堂策略新探

何小华

（渠县涌兴镇第一中心小学渠县635200）

语文课，特别是语文活动课教师要由指挥者变成组织者，要不断改进评价方式，使评价更加科学化。小学语文课程标准指出：综合活动课程要求新的评价理念与评价方式。它主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。同时小学语文活动课程的性质是综合性的。计算机多媒体，具有良好的交互性，能处理多样化的信息。计算机多媒体教学，可以集视、听多感官于一体，有利于创设各种形象直观的学习情景，提供图文、声音、动画等多种刺激，让学生身临其境，丰富其直接经验和感性认识。

一、图文并茂激兴趣

现代信息技术直观、形象、生动。它利用活生生的画面和音响刺激学生感官，调动学生多种感官功，能激发学生写作兴趣，在写作中培养学生的创新能力。如我指导学生写《美丽的家乡》时，首先把家乡的美景录制下来，配上优美的音乐、解说，制成课件。在教学时，我首先把课件播放给学生看，学生看后无不赞叹道：“真没想到，家乡这么美！”此时，我便告诉学生：“家乡这么美，你愿用优美的语言文字描写下来，让更多的人了解渠县吗？”学生听后都很兴奋，纷纷举手。在学生产生了需求感之时，我再次播放了有关家乡的课件，通过观看全景、局部定格和欣赏动态、静态、近处、远处的景象，让学生理清观察顺序，抓住观察重点，从而为习作做好了准备。后来学生很快完成了习作，习作质量很高，都写得细腻，感情真实，有丰富的想象，并且很有新意。

二、应用网络破难点

人类进入知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。为此，邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。教学中，教师要了解网络，学会运用网络资源，让学生从中最快地查找学习资料，学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。《蝙蝠和雷达》这篇科学小品文。小学生对雷达很难有个清晰的认识，不利于学生的创新思维发展。要解决这些问题，让学生打开计算机，进人相关的网站，找到相关内容，问题也就迎刃而解了。它为学生提供多样而实效的信息，有助于开阔学生视野，启发学生思维。另外，借助CAI软件的讨论区、BBS以及网络聊天室可以进行即时交流和反馈。现代信息技术这些得天独厚的优势，既是学生课堂的学习延伸，也培养了学生的创新能力。如，在学习《詹天佑》一课后，我安排学生搜集詹天佑以及其他科学家的事迹。通过搜集查找的过程，学生们眼界大开，既培养了能力，课堂也得到延伸了延伸。

三、应用媒体引方向

在语文活动课程之中对学生的评价应是多样化、综合化的，教师应主动地组织学生进行自我以及学生彼此之间的评定、鉴赏，将学生在语文活动中的情感表现、取得的体验和经验成果以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力等作为评价的依据，制定不同的评价目标、采用不同的评价手段，促进每一位学生在语文活动课程中知识得到提高、自主学习的能力得到发展、创新精神得到培养。我在语文活动课程评价中，采用了以下几种方法：1、档案袋评价法：这种评价主要以学生自评为主，学生在老师的帮助之下制定档案袋的评价标准及评价内容，鼓励学生及时将语文活动中的表现记入档案袋，有利于学生进行不断地总结和改进。2、成绩评语评价法：这种评价方法主要采用老师的评价与学生评价相结合的方法，在语文活动过程中及时地对学生的表现给予恰如其分地评价，有利于学生认清自己的优点和不足。3、活动评价法：这种评价方法是以竞赛作为奖赏机制的反馈，鼓励学生根据自己的特长，主动参加语文竞赛活动，让学生从参与中获得更大地成功和快乐，有利于激发学生的竞争意识。

四、搭建平台拓空间

过去教学和教研是截然分开的，教师的任务就是按照教材、教参和试卷的“标准答案”去教。至于为什么要教这些，为什么要这样教，怎样教，大多数教师没有深入地思考。教师成了游离于教学研究之外的旁观者。新课程呈现于课堂的是动态的知识、情境和资源，落实课程要求有赖于教师结合具体的活动情境，不断调整自己的教学行为。课堂教学实践中的问题是复杂多样的，如课堂气氛如何调控，教学活动中学生吵闹怎么办，如何组织小组合作学习等一系列问题摆在教师面前，需要教师去思考和解决。面对丰富多彩的教学资源和课堂实践中不断产生的新问题，语文教师，要把自己变成一个课堂教学的反思者、研究者，去反思教学中的经验教训，发现存在的问题，研究问题存在的原因，找寻解决问题的对策，为新的教学实践指明方向。再者说，新课程要求学生进行探究学习，如果教师对自己教育教学都未曾作过研究探讨，又怎样指导甚至怎样面对开展研究性学习的学生？新课程将教师引向教学研究之路也就是自我发展之路，教师要变成真正的研究者。

为此，教师要具有创新精神，要善于发现问题和提出问题。要打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。善于创设"创新的自由空间"，为学生提供更广阔的学习空间。