改进初中物理教学刍议

改进初中物理教学刍议

刘晓华

刘晓华(四川德阳市第八中学四川德阳618000)

培养学生良好的学习习惯和独立思维能力，是初中物理教学目标的一个重要任务。为此，初中物理课堂教学，必须以学生发展为本，充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性，建立“学生为主体，教师为主导”的教学模式，努力发展学生智力，培养学生创新精神和实践能力。

一、在“读、议、问、练”过程中，调动学生“学”的积极性

学生是学习的主人，课堂教学应以学生的“学”为重点。教师不但要注重教法，更要注重学生的“学法”。我在物理课堂教学中不断摸索，改进敦法，融合“读、议、问、练”多种方法，激发学生注重“学法”的培养。

“读”。课内在教师指导下，有选择的阅读一些课本内容是调动学生学习积极性、主动性，养成认真读书习惯和提高理解能力的好办法，这是学好物理的一个重要基础。阅读，可根据课本内容，先向学生提出阅读要求、阅读要点；学生阅读时教师可来回巡视，及时了解情况、及时辅导。重要的物理概念，物理定律要精读，要引导学生抓住知识的核心和主线，把握知识的脉络。良好的阅读习惯使学生的阅读能力得到普遍提高，学习物理的自学能力也得到增强，课堂教学效果大为改观。

“议”。学生在阅读中对课本内容的领会与理解是有差异的，课内化些时间给他们议论，让他们各抒已见，相互切磋，在探讨中，求得正确结论。这样做课堂气氛活跃，学生学得生动、学得主动。这也有利于教师关注、了解学生情况，教师的启发、导入、解惑的针对性也大大提高了。

“问”。恰到好处地设计问题，激发学生思维，是物理课堂教学的重要一环。设问要设在关键处，设在疑难点上，让学生带着问题听老师讲课。引导学生钻研教材、对新旧知识进行对比分析，力求在课堂内多途径、多角度引起学生思维。

“练”。学生获得知识，如要巩固、提高、要融会贯通和灵活运用，就需要练，在练习的过程中发现问题，回过头来再读、再议、再讲。直到真正弄懂为止。“练”的时候，注重物理意义、物理过程，其次才是计算问题，若前者没有弄懂，后者就无意义了。物理上的道理想得越明白，数学处理才会越简单。对教师而言，“练习题”的设计和选用也要改革，要难易适度，练不是目的，是一种手段，通过练习上学生更牢固的掌握物理知炽，物理概念及物理定律。

二、在学习过程中培养学生独立思维的能力

培养学生独立思维的能力是符合素质教育目标的，也是中学物理教学大纲所明确规定的，中学生的独立思维能力与成年人有明显的区别，他们在独立思维过程中经常会出现“异想天开”的创造性思想火花。

1、学生独立思维的意识培养

“意识”即观念。学生独立思维的意识培养是能力培养的基础。它包括两个方面，一方面，教师必须积极树立这样的观念：教师主导作用不是单纯教会学生获得多少知识，而是教会学生怎样思考问题。另一方面，学生要努力克服依赖性，自我开拓，自己去钻研问题。

这种意识培养是双向的，即教师和学生在课堂教学的每个环节中均处在一个互动的关系上。物理学在它的发展过程中形成了一整套科学方法，教师要创造条件让学生有意识地体会、学会物理学的思维方法；教师不只讲清结论，而要让学生了解得出结论的物理过程和方法；教师在讲课时，要恰到好处的留有余地，不宜讲得过细，使学生失去了咀嚼和回昧的兴趣。学生在教师具体知识的教授中，逐步认识到独立思维，自我钻研的重要性，在掌捏教师已讲清知识的同时，又对未讲解的部分开展思考，研讨。

独立思维的意识一改过去学生是拿着问号进课堂，拿着句号出课堂的现象，而变为学生希望了解并积极探索一个问题背后的多种解答。而这种意识的培养正是着眼于学生创新精神的培养。课堂实践证明，学生彼立思维意识的培养大大调动了学生学习的积极性、激发学生探求真理的欲望。，

2、学生独立思维的能力培养

独立思维能力的培养不是一朝一夕就能成功的，它是要有一个过程的，一个贯穿于教学每个环节的细致而叉科学的过程。因此要特别注意从课本教学、实验教学、课外自学三个方面入手培养学生独立思维能力。在课内，对每一物理概念形成、物理定律得出、实验原理探讨，无论是简单的问题，还是复杂的问题，都要引导学生多问几个为什么？不要人云亦云、不求甚解，要敢于“打破砂锅问到底”，不仅要知其然，还要知其所以然。

课堂教学要搞开放式，不能把学生思维活动限制在课本及教师既定教案范围之内，要允许学生发表不同见解。对于初学物理者而言，想错、讲错、做错，思考偏面性，表述不严密，是无法避免的，课内要有一个宽松的学习气氛，鼓励、引导学生独立思考。也只有在这种和谐气氛中，学生思维才会活跃，学生不但能正确无误掌握物理知识，还会尝到独直思考问题的“甜头”，使他们更乐于思考，善于思考。教师还要鼓励学生敢于提出问题，有时看来是一些简单问题，恰恰是创新意识的萌芽，一定要爱护这一新苗，逐步引导、有效指导，使他们的水平一步一步提高。

实验在中学物理教学中占有一个重要的地位，通过实验可以培养学生手脑并用的良好习惯，形成观察与思考相结合的科学方法，这无论是对目前学习还是今后进一步学习都是有益的，在实验教学中也应培养独立思考能力，对实验全过程都要问一个为什么？如实验步骤、数据记录、数据处理、误差分析，都要求学生独立完成。

培养学生独立思维能力是教师长期的任务，我们要指导学生养成良好的自学习惯，做到课前预习，课后复习和阅读课外参考书等。物理课外书籍的选择，老师一定要加以引导，初中学生以多读一些科普读物为宜，要引导学生独立发现问题，提出问题，教师要指导学生寻求解决问题的办法，这样持之以恒，学生独立思维的能力也随之增强。

初中物理教学是高中物理教学的基础，也是引导学生走上科学之路的阶梯。若教师能激发学生学习物理的兴趣、催发物理学习智慧之花的蓓蕾，从中培养创新意识和实践能力，是有益于学生终生的，所以初中物理教师应努力研究、改进教法，为开拓初中物理教学的新成绩而贡献自己的绵薄之力。