职高英语教学中翻转课堂的实践研究

职高英语教学中翻转课堂的实践研究

卢光辉

安徽省阜阳市第一高级职业中学236006

摘要：现阶段的素质教育改革，要求转变传统的职高英语教学模式，创新教学模式，培养适应社会发展的人才。在职高英语教学的过程中，采用翻转课堂进行教学，能够合理地整合教学资源，提高教学效果，引导学生主动地参与到教学的过程中。

关键词：职高英语翻转课堂教学实践研究

在信息时代的到来下，推动我国的教育事业数字化正蓬勃发展。所以，职高英语教学中要创新教学方式，更新教学观念，合理利用教学资源；在翻转课堂教学实践中要摆正教师的引导地位，将学生作为课堂的主体，重视翻转课堂所带来的积极影响。

一、实施翻转课堂教学的重要性

翻转课堂主要采用是利用多媒体等信息传播手段，播放视频进行教学的方式。这种教学方式不限时间、地点，可以在家里或者是图书馆等课外场所观看讲解视频，如果有不懂的地方及时记录，合理规划教学的时间，设定课堂讨论环节，能够缩短师生之间的距离，及时掌握学生对知识的了解情况。

翻转课堂要求以人为本，明确职高英语教学的目的，教师在教学的过程中起引导的作用，引导学生主动地去学习英语知识，遇到相关的学习问题积极与教师沟通，提高学习效率，减少学习阻碍。转变传统枯燥乏味的教学方式，使学生认识到学习英语的实用性，从中感受到英语学习带给自身的乐趣。

职高的学生对于英语的基础知识掌握得不扎实，但是却有着对自己的职业生涯的规划。学生比较注重知识的使用性，所以在翻转课堂的教学过程中，要以培养学生能力作为教学的规划，了解英语学习的重要性，从而达到提高教学质量，培养高素质人才的目标。

二、简述翻转课堂在职高英语教学中的实践分析

1.规划教学任务。教师在进行翻转课堂教学中，需要提前对课堂内容进行备课，设定课堂教学环节，吸引学生的注意力。例如，在学习Unit6CanItakeyourorder？的英语课文中，将课堂划分为不同的小组，以小组为单位，演绎客人或者是餐厅的服务员，从相互之间对话交流中加强英语口语沟通能力，相互之间调换所表演的角色的位置。在播放课文中的对话视频，要求学生认真观看视频短片，把所理解的大概的意思用对话的形式描述出来，这样能够锻炼学生的英语听力和读写的能力。挑选几名同学解释一下视频短片的意思，这种课堂交流的方式，有利于提高学生的英语表达能力，增强英语口语交流的自信心，复习一些学过的单词或词汇，培养良好英语学习的行为习惯。

2.锻炼学生养成课前预习的良好习惯。教师在教学的过程中，在课前要求学生对课堂内容进行预习，给予预习的方法，比如：相关教材英语视频学习、合理利用互联网学习资源等等，学生从中找到适合自身的学习方法，做好课前预习工作。教师可以在课前录制教学视频，或者从网上寻找适合职高学生讲解方式的视频内容，把握教材的重点及难点，使学生对教材内容一目了然，形成完整的学习体系。比如说，在学习高中英语必修一Unit4第二课时地震Earthquake时，播放关于唐山大地震的图片，然后播放文章的内容，使学生对于文章的内容有基本的了解，减少教师讲解的时间，给予学生充足的自学时间，找寻自身学习的优缺点。

教师在设定课前预习环节时，加入导入环节，从而复习旧的知识，了解新的知识。比如在职高英语教学的过程中，回顾上节课所学的单词、词组和句型，从而进行拓展性的教学。

3.加强师生之间的沟通交流。教师在翻转课堂教学的过程中，能够及时地关注学生学习的情况，对知识的掌握程度，从而改变相应的教学方法。教师总结在观察学生学习的过程中学生所遇到的问题，选取几个有代表性的问题进行解答，既解决了学生的困扰，又能够通过教师的解答提升自身的逻辑思维能力。

教师需要培养学生独立思考问题的能力，引导学生的逻辑思维方向。教师在职高英语翻转课堂教学中，增加互动交流环节，给予充足的时间，使学生能够主动地解决问题，形成自己学习英语的知识体系，采用小组讨论的教学方式，查找自身学习中存在的不足，学习他人的长处。比如说，在学习英语高二上学期Unit4Agardenofpoems课文中，课前布置听力任务，讲解一下诗歌的写作背景和来源，使学生能够简单地了解诗歌的创作背景，带着情感去听诗歌，然后以小组为单位进行讨论，这样有利于增加学生的口语表达能力，增强师生之间的互动交流。在翻转课堂教学中，对于职高英语来讲有很大的优势，能够了解职高英语的相关知识，使学生体会到英语对于今后自身的职业发展的实用性和优势。

综上所述，传统的职高英语教学方式已经不适应素质教育的改革，教学资源落后，传授知识的同时忽视学生的主体地位。所以在职高英语教学中实施翻转课堂教学，教师在教学中处于引导的地位，能够发挥学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣，使学生主动地参与到课堂的教学过程中。

参考文献

[1]刘佳慧基于”朗文交互英语平台”的高职英语翻转课堂教学模式研究[J].山西青年，2018，（22)，61。

[2]左维娜翻转课堂教学模式在高职英语阅读教学中的运用[J].速读（中旬），2018，（11)，142。

[3]陆丽华高职英语翻转课堂教学中引入”产出导向法”的实践探索[J].武汉职业技术学院学报，2018，17，（5)，54-57。