初中化学教学中情境创设的实践及思考

初中化学教学中情境创设的实践及思考

靳丽华

新疆新源县第六中学靳丽华

摘要：随着社会的不断发展，教育已经成为科技发展的首要任务。化学作为初中必修学科之一，对学生的成长乃至人生的发展都有着不可替代的作用。在初中化学课堂中，教师根据学生的实际情况与接受能力的快慢，因材施教的为学生创设一个良好的学习情境，可以吸引学生的注意力，激发学生主动参与化学学习的兴趣，从而提升学习效率，教学成效显著。本文简要分析了初中化学教学中情境创设的主要方法，并对其进行了深刻探究。

关键词：初中化学；情境创设；实践思考

一、初中化学教学中情境创设的主要方法

1.借助化学实验为学生营造氛围，激发学生学习热情

“兴趣是最好的教师”，学生只有自身对化学学习产生兴趣，才能真正地参与到学习中来，提升整体的化学素养。在化学学习过程中，化学实验是最基础也是最重要的学习环节，适当的化学实验能够使抽象的理论知识更加生动化、直观化。作为初中化学教师，应该树立终身学习的教育思想，尊重并关爱每一位学生，善于发现学生的闪光点，积极创造条件帮助每位学生成长。因此，在化学教学过程中，教师可以根据当节课的相关知识点为学生创设一个良好的学习情境，通过示范实验、模拟实验、兴趣实验等形式，吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，充分诠释学生主人翁的地位，引导学生发散思维，充分发挥自身的主观能动性，帮助学生提升化学实践能力。

2.借助多媒体教学用具为学生营造氛围，吸引学生的注意力

初中生处在身心发展的阶段，对事物的认知存在一定的局限性，针对较为理性的化学知识，很难长时间集中注意力，因此，教师借助多媒体技术为学生营造一个学习氛围，可以提升教学效率，减轻教师的教学压力。比如，在学习新的化学知识点时，教师可以借助多媒体技术查询相关知识点的视频、音乐、图片等内容，丰富课堂学习形式，激发初中生的求知欲，满足其学习的好奇心，启发学生积极思考，不断开发自身的潜能。

3.结合生活实际为学生营造氛围，满足学生的好奇心

化学来源于生活，生活的方方面面也都充斥着化学知识的学习。在化学学习中巧妙结合生活实际，可以帮助学生树立自信心，更好地融入到相关知识点的学习中，具有很强的实际操作性。因此，教师在设计相关生活问题时，更容易激起学生的共鸣，进而主动参与到化学学习中来，不断通过实际操作满足自身的好奇心。比如，在进行“升华、液化、凝固”相关知识点的学习时，教师可以布置任务，让学生在实际生活中找到相关的“升华、液化、凝固”的现象，然后课堂上分小组讨论，并给出相关的结论。针对学习过程中出现的不足，教师应秉持“鼓励为主、批评为辅”的教育原则，帮助学生树立自信、不断发散思维，从而提升化学综合素养。在生活实际中引导学生学习化学，可以帮助学生了解化学知识的作用渗透在生活的方方面面，有利于培养学生的观察能力和操作能力，从而满足学生的好奇心。

二、在初中化学教学中构建情境的思考

1.教学情境的构建需要贴合教学目标

教师如果想要让教学活动得以顺利开展，就必须在实际的教学过程中将教学目标和教学情境两者进行完美的结合。因为在一定程度上如何设计教学情境会影响教师的教学效果和学生的学习效率。如果教师能够花时间花精力努力地为学生创设一个丰富有趣的学习情境，那么学生的注意力自然而然会被吸引。相比较那些传统单一的概念式教学，学生显然更喜欢趣味性教学，所以对于教师而言在日常的化学教学中增加适当的贴合教材的情景教学是非常有必要的。最关键的是选用贴合教材的情境素材并且完美地将之与教学目标相融合，只有这样才能有效地为学生的学习活动和学习内容构建出一个平台，最终帮助学生科学高效地巩固基础知识以及接受新的知识。

教学情境的构建需要考虑到学生的认知发展

学生接受教育，学习知识都是为了让自己日后发展成为一个对社会有用的人。所以化学教师在平时设计教学情境时要学会根据学生的实际学习情况和学生的发展潜能来设计相关的问题情境。在教学中问题的设计很大程度上会影响学生的学习情况，如果教师给出的提问太过于简单，学生很容易觉得没有挑战性，相反如果问题过于繁琐，学生可能会有挫败感，会降低学生的学习自信。所以教师的提问设计一定要根据学生的学习现状灵活变化。每一个学生的学习水平都是不一样的，教师应该充分了解学生的学习能力，在此基础上给出针对性的教学提问。课堂中提问的问题难度应该适中，给与学生思考的机会引导学生通过自我努力，积极发散自身的思维去解决教师给出的问题，只有这样的教学情境才是科学有效的。

构建的情境一定要结合生活，便于学生感受到真实性

因为化学这门学科其实跟日常生活是有着紧密联系的，所以教师在创设情境时需要考虑到真实性，如果教师可以为学生构建一个真实具体的教学情境，就能便于学生学习起相关的化学知识点。最重要的是，教师在开展化学教学的时候要尝试着引导学生从学习中发现问题，提出问题，然后教师鼓励学生至今积极讨论，共同寻求问题的解题思路，教师可以给予适当的帮助，最终师生之间共同协作解决难题。教师要明白教学情境的创设原则，这样才能真正为学生设计出有效的教学情境，才能确保学生真正地爱上化学。

结语：

综上所述，在化学教学过程中为学生创设良好的学习情境不仅是新课改的要求，也是时代进步的必然需求。作为初中化学教师，应该摒弃传统的教学模式，与时俱进，不断更新教学模式、改革教学思想，立足于生活实际，帮助学生发散思维，最大限度上开发自身潜能，不断提升自身化学的综合素养。良好的学习情境可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使化学学习更加生动活泼，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，为更好地迈向人生奠定了基础。

参考文献：

[1]杨冬利.例说化学课堂教学中的情境设计[J].科学教育，2016.

[2]谷莹莹.化学课情境创设的原则与方法[J].教学与管理，2016