浅谈小学教育教学中赏识教育的应用

浅谈小学教育教学中赏识教育的应用

鲁杰

三河市玉山实验学校河北廊坊065200

摘要：现代的教育教学过程，不只是单纯的教学过程，也是教师与学生之间的情感交流和心灵碰撞的过程，更是学生沐浴爱的教育的过程。我们在教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关心学生的学习情感，培养学生健全的人格，使之健康成长。宽容对待学生，激发他们的求知欲和成就感，从而挖掘他们的潜能。使学生发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励，也就是赏识。

关键词：小学教育教学；赏识教育；应用

引言

赏识教育作为积极、激励性的教育方式，与实施素质教育、推进新课程改革的目标相吻合，是一种新的教育理念，可调动学生学习的能动性，使学生在学习兴趣、学习积极性上发挥良好的作用。可以挖掘各层面的学生潜能，鼓励学生，增强自信心，让学生在学习过程中处于一种兴奋状态，使得教育教学达到最佳效果。

1赏识教育在班主任工作中的尝试

教师与学生的情感交流是非常重要的，作为班主任，首先应当尊重学生人格，从而建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，以保证学生智力因素和非智力因素都处于最活跃状态，使学生敢想、敢说、敢问。当学生对班级管理提出不同的观点时，教师要和学生一起探讨，而不是简单否定，使学生感受到教师对自己的尊重。在教学的过程中，教师的态度往往对教学氛围和学生的学习状态有很大的影响。当教师面带微笑，语气亲切的时候，学生就会感到轻松愉悦，心理上就不会有太大的压力，学习的效率自然就高。如果教师在教学中过于严厉，不苟言笑，学生就会感受到很大的压力，教学氛围会压抑。在教学过程中以及课下时间，教师要积极融入学生中间，了解他们的学习心理，明白他们的兴趣爱好，去阅读学生喜欢的书籍，去观察他们喜欢的运动，真正地和学生融入到一起，从而能从内心深处激发他们学习的积极性和主动性，引发他们学习的兴趣。同时，教师要有一双发现美的眼睛，善于发现学生身上的优点，看到学生的每一点进步和发展，并及时给予鼓励和赞赏，尤其是对于后进生来说，教师的鼓励和关注对他们的进步尤为重要，教师要积极鼓励他们参与学校和班级的各种活动，让他们有参与感和归属感，要对他们的学习提出一些阶段性的目标，鼓励他们进步。

2赏识以“尊重、信任”为基础

“尊重”就是民主、平等，就是爱。我们教师只是平等中的首席，而非上下级的主宰！我们蹲下身来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感到被尊重。学生是具有独立个性的生命体，是具有生命尊严的人，我们应该从尊重生命的高度来尊重每一个学生。虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认与尊重，而且是教师成长的良好方法。“信任”就是张扬，就是源泉。教师要始终相信生命蕴涵着潜能，并激发学生强烈的自信心。有道是“自信是成功的第一秘诀”。我们不能给学生太多的限制，不能因为驱除“傲气”而失去了“傲骨”。我们留给学生除了微笑、大拇指之外，还应有赏识的目光、信任的目光，不光是让学生空喊口号“我相信，我能行！”，而是真诚地告诉学生——“我相信，你能行！”

3赏识以“理解、激励”为契机

赏识孩子首先要理解孩子。理解孩子的心理、言行。教育要触摸孩子的心灵，赏识是因为理解而产生的。激励是一种广义的概念，它含有表扬但不仅仅是单纯的表扬。失败和困难时候的鼓励，成功时候的赞扬，甚至特意给予的机会和锻炼，都是激励。激励关键是要激发孩子的自信心。自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。激励对于树立孩子的自信心尤为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，每个孩子都有闪光点，每个孩子都能获得不同的成功。第三，创造一个鼓励性的环境。不用相同的标准要求每个孩子，能动态地及时地发现他们的努力与进步，激励他们鼓足勇气积极进取。

4赏识以“宽容、提醒”作保障

赏识教育首先要解决“不赏识”问题，改变指责、抱怨的习惯心态。在理解学生的基础上，教师要抱着宽容的心态对待学生，不要纠缠缺点，要学会等待。没有宽容之心是不能实现赏识的。赏识教育还要解决“假赏识”问题，改变一味地溺爱、一味地表扬、奖励的错误倾向。批评和赏识不是矛盾的对立面，必要的批评也是需要的。教师要善于在学生遇到困难和出现错误的情况下及时给予提醒。但是，即使进行严厉的批评的时候也不能挫伤孩子的自尊心和自信心，要做好引导、帮助的工作。

5赏识教育贯穿教学过程

赏识教育不是不要批评，关键是怎样的批评更让人心悦诚服，怎样强化学生的优点弱化学生的缺点。对于不同层次的学生提出不同的目标要求。对具体问题进行有针对性的措施，比如，有的学生爱迟到，教师就要针对这些学生的纪律性和自律性提出要求，当他们迟到的次数明显变少，有了一定的时间观念以后，教师要给予表扬。对于在考试中出现退步的学生，教师要和学生一起分析失利的原因，找出关键点，有针对性地进行学习，从而起到查漏补缺的作用，达到了激励和鞭策的双重效果，这样的方式比教师严厉的批评说教要好得多。当学生有了进步和发展的时候，教师的态度就会对他们有很大影响，一个微笑的眼神，一个胜利的手势，一句鼓励的话语，都会给学生留下深刻的印象，都会让他们感觉到来自于教师的关注和重视，这样就会在他们心中燃起学习的斗志，重新焕发学习的自信，为以后的学习打下良好的基础。

6赏识要真心真意

在课堂上，在活动中，有的老师会把赏识仅仅作为一种手段，纯习惯性地、技术性地操作它，致使赏识限于肤浅的形式主义的层次，走入虚假、冷漠的境地，无法激起学生内心的愉悦和成就感，无法起到真正的教育作用。所以，赏识一定要真心实意，要用心灵唤醒心灵，用热情激发热情。因为作为一种情感的赏识是无法欺骗的，学生敏感的心灵能准确地感受到情感的真伪。赏识的语言要朴实，不必花哨；赏识的眼光要真挚，充满鼓励；有时一个赞许的微笑，一次轻柔的抚慰、一个热情的拥抱能激起学生内心激动的情感，起到春风化雨的作用，师生和谐友好的关系为教育奠定了良好的基础。

7注重发展，学生和教师在研究中成长

自开展赏识教育研究以来，学生正悄悄地发生着可喜的变化。所谓“给点阳光就灿烂”，孩子们充满阳光般的笑脸说明了一切。来到学校，你会被他们的热情和礼貌所感染；走进课堂，你会被一双双渴求知识的眼睛所感动；参加活动，你会发现他们自信而勇敢⋯⋯如果关注个案的话，我们能找到许多因赏识教育而改变的学生，尤其是曾存在许多问题的学生。现在的五年级有位同学，以前学习习惯很差，经常不做作业，因为脾气很暴躁，对老师的批评总有很强的逆反心理。

结语

赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。是通过培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，达到教育的目的。浅谈小学教育教学中赏识教育的应用

参考文献：

[1]孙海暖.浅谈赏识教育在教学中的应用[J].小学教学参考，2006（18）.

[2]姚彦清.浅谈小学语文教学中的赏识教育[J].软件：教育现代化，2014（10）.

[3]匡维莲.浅谈赏识教育在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（32）.