谈信息技术与英语学科教学的整合

谈信息技术与英语学科教学的整合

刘玉萍

刘玉萍甘肃省山丹县第三中学734100

摘要：信息技术的快速发展，催生了学习革命，迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，营造全方位的学习环境。信息技术与英语学科课程的整合，强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境，实现自主探索和自主学习。本文对这一问题进行探讨，希望广大教师能应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的，让学生主动参与，增强自主探究的能力。

关键词:信息技术英语教学整合

引言：当前，农村学校的信息化建设有了长足发展，信息技术的发展和计算机的普及应用已经对学科教学产生了巨大影响。信息技术与英语教学的整合无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。通过各种教学信息资源的检索、设计、处理和传递，有利于教学过程和教学资源的设计、开发、利用和管理，实现教学过程的最优化。

一、创设良好的语言学习环境

“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。根据不同的教学内容，可设计并利用不同的多媒体教学软件，通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上静止的画面，让学生“看情境讲述”或“看情境写话”(写一段话或写一篇短文)。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动、更真实，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生的观察力和想象力。同时教师可积极启发学生的想象力，在想象的基础上采用先“局部分说”然后“整体总说”的方式让学生口头讲述，由简到繁、循序渐进，使学生不会感到有压力，又可为学生提供更多的练习“讲述”或“写话”的机会，即主动进行英语表达的练习机会。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。

二、突出以学生为本、教师为指导，具有实际性、开放性、互动性等特点

例如要培养学生阅读筛选信息的能力，课程设计是让学生介绍一个国家，首先简单地向学生讲解演示了怎样使用英语软件，给学生提供了网址，然后给学生布置任务：选择自己要介绍的国家，阅读筛选信息，信息中可包括该国的地理位置、人口数量、政治状况、经济状况，其它信息视自己状况可以增加。要求学生制作成powerpoint或word文稿，在全班进行交流。在整个活动中，学生要自己搜集信息；然后阅读，对信息进行分析筛选，符合老师任务的要求；最后编辑整理，形成成果。由于整个过程都是学生自主获取知识、重组有价值的资料，不仅使知识内容历久弥新，而且真正锻炼了学生的能力。

三、有利于个性化学习和自主学习

例如写作课，教师备课时把写作分为三个等级，利用信息技术在电脑桌面上设置不同图标，学生点击后会有如下不同状况：第一等级只有简单的四个画面，每个画面都有完整的问题句式和回答提示，学生只要看懂了问题和图片，就可以连贯成一篇简单的故事。第二等级有六幅图画，每幅图画只提供了问题，学生要在简单思考后，回答完成。第三等级有十二幅图画，只有第一幅图画有简单提示，由于画面较多，教师提供了一些必要的连词。上课之初，所有学生都在各个界面之间不停切换，估价自己的水平以做出选择；然后不同的学生在不同的界面停下来，来完成自己的写作任务。

四、注重电脑和网络的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征

学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不开网络虚拟环境。学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。课程整合的过程中，多媒体电脑成为课余学生学习的主要辅助工具，成为学生展示自己的学习成果的主要工具，而不仅仅是教师教学的“电子黑板”，也是学生发表自己的学习成果、锻炼演讲能力、展示自我的地方。多媒体“学件”在众多学生的运用下形式也多种多样，精彩纷呈，充分发挥了他们的想象力、主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向E—LEARNING（英语学习）上的好方法。学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，更有利于实现个性化。学生网上查找相应的资料时，读到许多原汁原味的英语文章，获得了许多相关知识，因此既扩大了知识面、提高了英语阅读量又扩大了词汇量，同时，学生的计算机水平、信息处理能力必定能大大提高。在信息技术与英语课程整合中，多媒体教学只是一种教学辅助手段，而不是目的，如果掌握好运用的时间、数量等“度”的问题，会收到事半功倍的效果。