小学数学核心素养之创新精神

小学数学核心素养之创新精神

肖中荣

重庆市梁平区来宝小学405200

摘要：创新精神是数学学科最核心的素养，数学主要就是考查学生的逻辑抽象思维能力，要求在平时不断训练学生的创新意识，有了一定的创新意识之后，自然就能提高一定的逻辑抽象思维能力。

关键词：小学数学核心素养创新精神

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，重视培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，不仅关系到教学的质量，而且关系到21世纪人才的培养。因此，探索、研究在小学数学核心素养中如何培养学生的创新意识应是每一位教育工作者义不容辞的职责。

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢?本人结合教学实际，谈几点体会。

一、激发好奇心，使学生产生创新的欲望

“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。因此，我们要根据小学生的特点，培养学生对知识的兴趣，引出探索的欲望来。

二、创造条件，使学生敢创新

要培养学生的创新意识，就要使学生敢于创新。这就要求我们要尽可能地为学生创造条件。

1.营造民主、和谐的教学氛围。现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性。要让创新真正走进课堂，首先要为学生营造一种生动活泼的教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民主、尊重、理解、关注、赏识的人际关系，使学生身心愉悦，形成一种积极向上的精神状态。这样学生的思维才能活跃起来，才能敢想、敢说、敢问，创新的火花才会迸发。

要营造这样一种氛围，建立这种民主、和谐的师生关系，首先教师应找准自己的位置，不能把自己放在“指挥官”的位置上、凌驾于学生之上；其次，不能仅局限于课堂上，还要注意利用课余时间加强师生的联系。

2.鼓励提问、质疑。发展智能，培养创新意识，很重要的一点就是要培养学生敢于提问、敢于质疑问难的良好习惯。教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”任何发明、创造、改革无不是从发现问题开始。而在传统教学中，教师怕出丑，不允许学生提问题，更不允许学生提与教师的观点及教材结论相悖的意见，甚至教师有时出了错误学生也不敢提出来。这种无原则、无骨气的服从，不能不说是少数教师长期压制和“培养”的结果。教学中教师要鼓励学生大胆提问题，允许学生之间、师生之间发生争论。

3.科学的评价。“赞许犹如阳光。”的确，每一个学生不论其个性品质好坏、成绩优劣，无不渴望得到教师的重视、肯定和鼓励。小学生总朝着教师鼓励的方向发展，因此，教学中，教师既要热情激励学习好的学生，更要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把他们说得一无是处，教师应满腔热情地分析肯定其合理之处，以保持和激励学生的创造欲。

三、提高创新能力，使学生善于创新

1.加强培养学生的动手操作能力。心理学研究表明：人的大脑有一些特殊的、最富有创造性的区域。当双手从事精细灵巧的动作时，就能把脑的这些区域的活力激发出来；否则，它们就处于昏睡状态。从某种角度上来说，“手是脑的老师”。操作活动是手与眼协同活动对客观事物动态感知的过程，又是手与脑配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。由于儿童的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，这就限制了他们的认识能力。所以教学中应重视学生的实际操作，引导学生主动参与探索，使操作成为学生创新的源泉，让新知在学生操作中产生，让创新在操作中萌发。

2.注意培养学生思维的发散性。发散思维是创新思维的核心，没有思维的发散就谈不上思维的集中、求异和独创。因此在教学中应重视开发、培养学生的发散思维。培养学生思维的发散性，一方面要鼓励学生质疑，另一方面要重视一题多解、一题多思、一题多变及开放性练习，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特、尽可能简捷的解题方法。

3.激活学生思维的直觉性。直觉思维是未经逐步分析而迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或顿悟的思维，它是创造的起点，是创造思维的源泉。进行直觉思维训练是培养创造性思维、培养创新型人才的重要手段，因此在教学中适当设计开放题型，鼓励学生大胆猜想，有利于激活学生的直觉思维。

四、运用成功效应，让学生不断创新

心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。“一个孩子如果未品尝过学习、劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲……这是他的不幸。”因此，教学中教师要善于运用成功效应，给学生提供充分表现自己创造才能的机会，让他们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创新的欲望，以争取更大的成功。

总之，创新并不神秘。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们在课堂教学中始终以学生为中心，充分发挥他们的主体作用，创设情境，引导他们发现问题、提出问题、解决问题，大胆地想，尽情地说，勇敢地问，那么学生的创新意识和创新精神就会得到充分的培养和发展。