孕妇实施情景导入式健康教育对产后母乳喂养能力的影响

孕妇实施情景导入式健康教育对产后母乳喂养能力的影响

吴秋菊

吴秋菊

广西梧州蒙山县中医医院妇产科546700

【摘要】：目的：探究孕妇实施情景导入式健康教育对母乳喂养能力的影响。方法：对自2013年6月-2015年6月期间在本院接受孕期健康宣教的60例孕妇的宣教资料进行回顾性分析，并且根据这60例孕妇所采用的孕期健康宣教方式的不同，随机的将这60例孕妇产后分为观察组（采用情景导入式健康教育护理模式）和对照组（采用孕期健康教育模式），两组各30例，观察比较量子产妇的母乳喂养能力（总评分）以及产妇对临床护理的满意度。结果：观察组30例产妇的母乳喂养能力明显的高于对照组（P<0.05），具有统计学意义；观察组30例产妇对临床护理的总满意率90.00%明显的高于对照组30例产妇对临床护理工作的总满意率70.00%（P<0.05），具有统计学意义。结论：孕妇实施情景导入式健康教育，能够有效的提升产后产妇的母乳喂养能力以及对临床护理工作的满意度。

【关键词】：孕妇、情景导入、健康教育、产妇母乳、喂养能力、满意率

目前，我国的婴儿母乳喂养率严重偏低（由于产妇自身原因以及社会家庭因素导致），而且近年来奶制品质量问题引起社会大众的重视，逐渐的推进母乳喂养的回归，因此，为了有效的提升产妇的母乳喂养能力，本次调查研究立足于自2013年6月-2015年6月期间在本院接受孕期健康宣教的60例孕妇的宣教资料，对孕妇实施情景导入式健康教育临床护理以及实施常规宣教护理进行对比研究，探讨孕妇实施情景导入式健康教育后对母乳喂养能力的影响，作出如下报告。

一、资料和方法

1.1一般资料

本次调查研究的对象为：对自2013年6月-2015年6月期间在本院接受孕期健康宣教护理的60例孕妇（所采用的宣教护理方式不同），随机的将其分为观察组和对照组（各30例）。给予对照组30例产妇孕期健康教育护理，她们的年龄为（23-33）岁，平均年龄为（27.41.3）岁；在对照组的基础上，给予观察组孕妇情景导入式健康教育护理，她们的年龄为（22-34）岁，平均年龄为（27.01.5）岁。两组患者的临床资料无显著差异（P>0.05），具有可比性。本次调查研究的所有对象均无妊娠合并症、均无其他性质的影响母乳喂养能力提升的疾病等。

1.2方法

对照组孕妇实施孕期健康教育护理，即：在孕妇的孕期达到28周后，对其进行传统理论健康教育，护理工作人员需要将母乳喂养的重要性、技巧、注意事项以及泌乳的原理详细的告知孕妇及孕妇家属，并且向孕妇及孕妇家属发放宣传教育资料。在此基础上，观察组孕妇实施情景导入式健康教育护理，具体做法为：（1）通过情景模拟的形式，如利用先进的互联网技术（如：现全民热衷的QQ或微信群），医护讲师组织孕妇成立QQ或微信群讨论，发QQ或微信有关孕产期知识视频，定期到孕妇学校看录像、模型示范，理论培训学习等积极的引导孕妇学习，使孕妇充分的认识到婴儿不同生长时期进行乳母喂养以及奶制品喂养的利弊，认识到母乳喂养的重要性，及当乳头过短、或凹陷时指导喂奶技巧，建立喂奶信心。（2）通过利用一些色彩图形，帮助孕妇更加直观、真切的了解、掌握相关孕产知识。（3）创设一定的母乳喂养能力情景，利用母乳喂养产妇现场指导母乳喂养或母乳喂养的模型，或视频，帮助孕妇了解并掌握母乳喂养的技巧（挤奶手法、婴儿的抱姿、乳房的护理等）。（4）开设情景讲课，讨论课堂，讲解母乳喂养过程中可能出现的问题，如：乳头皲裂、公众场合的母乳喂的问题、乳腺炎等。同时因利用孕妇时代兴趣成立QQ群、微信群方式，鼓励她们积极发言、讨论，同时可实时监督孕妇真正参加学习，讲师及护理工作人员对群里提出的相关的问题予相应正确的指导及解释工作，对孕妇疑问的问题进行总结、分析及回答，帮助孕妇真正的掌握规避问题的技巧，在孕妇掌握一定的理论知识的时侯，也能全面的提升产妇的母乳喂养能力。

1.3统计学意义

采用SPSS20.0软件对本次调查研究的所有数据进行统计分析，采用%表示所有的计数资料（用X2检验），采用（±s）表示所有的计量资料（用t检验），而且当P<0.05时，则表示两组数据之间的差异具有统计学意义。

2、结果

2.1母乳喂养能力比较

观察组30例产妇的母乳为氧能力明显的高于对照组（P<0.05），具体情况详见表1。

3、讨论

近年来，母乳喂养的临床教育越来越受到医护人员及孕产妇的认可和接受，而且随着奶制品质量问题的延伸，逐渐的推进母乳喂养的吸引力回归，但是，由于有些产妇母乳喂养经验很多数来自于长辈的经验传授，有些产妇认为母乳喂养引起乳房下垂观念影响，还有些不重视医护人员宣教，无主动求知欲望，故缺乏科学的理论、技巧指导，往往造成诸多的错误性母乳喂养方式，影响母婴的健康，加强对孕妇进行产前的健康教育，能够尽早的帮助孕产妇掌握一定的母乳喂养知识及技巧。由于社会发展速度的加快、知识不断更新，医院医护宣教与孕妇获得知识不对等，等等多因素的影响，往往使得其教育理念落后于孕产妇的实际需要，因此，需要对孕妇实施情景导入式健康教育护理，提升临床护理（健康教育）的形象性、时效性及先进性，首先在思想认识上，及时的纠正产妇错误的母乳喂养认知，在正式进行健康教育的过程中，可以利用先进的医疗设备以及先进的互联网技术，也凭借孕妇兴趣指向，为孕妇创设一些具体的实际场景，帮助孕妇更加直观、真切的感受母乳喂养的重要性，掌握其技巧、注意事项等，并且医护讲师需要与孕妇进行实时的互动与讨论，鼓励孕妇自主思考、积极发言，刺激孕产妇思想观念的转变，提升她们的母乳喂养能力。多年的实践经验证实，对孕妇实施情景导入式健康教育护理，能够有效的提升孕妇产后的母乳喂养能力，本次调查研究的结果显示，观察组30例产妇的母乳喂养能力明显的高于对照组（P<0.05）（由表1可知），而且观察组患者对临床护理工作的总满意率90.00%明显的高于对照组70.00%（P<0.05），充分的证明了这一点。

总之，孕妇实施情景导入式健康教育，能够有效的提升孕妇产后的母乳喂养能力以及对临床护理工作的满意度，值得进一步推广应用。

参考文献：

[1]韩明芳,王莉萍,王晓云等.情景导入式健康教育对产妇母乳喂养能力形成的影响[J].广东医学,2013,34(21):3367-3368.

[2]陈清林.情景导入式健康教育对产妇母乳喂养能力形成的影响[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2015,(14):178-178.

[3]刘蓉,郑雅宁,吴彤彤等.孕期情景导入式健康教育对产妇母乳喂养能力影响的研究[J].护理研究,2013,27(2):124-125.

[4]于玲玲,毛庆兰.情景导入式健康教育在产妇母乳喂养能力形成中的应用效果[J].中外女性健康研究,2015,(6):96-96.

[5]李建萍.产妇情景导入式健康教育对母乳喂养能力形成的影响[J].深圳中西医结合杂志,2015,25(15):195-196.