初中英语启蒙作文教学的探索

初中英语启蒙作文教学的探索

何炜

四川省南江县长赤镇龙池学校635600

在初中英语教学中，英语启蒙作文教学是一大重点，也是一大难点。初中英语作文是对英语基础知识的综合运用，是对初中英语基础知识的深化、强化、固化，反映出学生英语综合素养的高低，学生没有一定的驾驭英语语言的能力作文就难以高质量地完成。说它是难点是因为初中学生英语词汇贫乏，作文章法不熟悉，英语的表达技巧不强，无从下手，语言的迁移能力差，不能把阅读的语言材料熟练地运用到自己的文章中，特别是启蒙作文更是难上加难。很多老师在英语作文教学中做了多方的摸索，比如大量背诵英语单词、句式及段落，仿写英语作文，客观上也起到了一定的效果，但是教学付出的时间、精力与教学效果有很大的反差。我在执教初中英语中，潜心研究初中英语启蒙作文教学课题，立足于英语作文教学规律，引导学生在生活中寻找作文素材和加工作文素材，完善英语表达技巧，取得了显著的教学效果。本文谈谈在教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高初中英语作文教学的水平。

一、初中启蒙作文界定与困难成因分析及对策

小学也在学习英语，但是没有涉及作文教学，初中阶段学生开始写英语作文，故称英语启蒙作文。学生在小学阶段写过汉语作文，但是英语是开始作文，母语写作文对于学生来说肯定比英语作文容易。学生积累了一定数量的词汇量、句式、章法、表达技巧，尽管如此学生还是害怕母语作文。英语词汇贫乏，句式单一，谋篇布局更是一无所知，下面具体分析造成英语作文困扰的原因：

1.学生的阅读量小。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，充分说明了读书与写作之间的关系。阅读是吸收语言的过程，写作是语言的输出过程，没有一定数量的阅读哪来语言流畅的输出呢？读书要“破”万卷，下笔才有神，一个初中学生难以“破”之。读书可以积累丰富的词汇，熟练各种句子的功能与作用，增强英语的领悟能力，打开作文的思路，积累一定数量的作文素材，开拓视野，激活语言思维。一位教育家说过：“如果没有读上一百书根本谈不上什么独立思考。”要解决这个问题，必须引导学生阅读一定数量的英语读物，可以向学生推荐优秀的少儿英语读物，符合人们的心理认识能力，能激发阅读兴趣，学会用英语的习惯方式思考问题，表达自己的思想情感。要做到一个“勤”字，遇到陌生的单词查词典，不断积累新词汇，遇到好词佳句要摘录下来。学习语言是一个漫长的积累过程，绝非短时间能奏效的，词汇和句子就会不断潜入学生记忆中，起到“润物细无声”的效果，学生慢慢就会找到属于自己的英语表达方式，做到有情可抒、有理可辨、有志可言。

2.学生产生了一种作文恐惧症。学生由于作文不着火门，害怕英语作文。学生常说“英语作文难于蜀道，难于上青天”，产生了一种作文恐惧症，心理上就打了败仗。作为教师首要任务就是引导学生走出畏惧的心理，降低作文难度，营造一个宽松作文的心境。只要学生敢写就要及时鼓励，有时要放大学生的优点进行鼓励，哪怕是抄袭的作文。学生通过抄一篇，也学到了不少的知识，说明他开始迈出了作文的第一步。就如小孩蹒跚学步，需要老师扶着走下去，逐步放手让他们独立行走。鼓励可以让学生树立作文的信心和勇气。

二、汇展学生作文，提高学生作文兴趣

兴趣就是人们对某种事物的内心的情感倾向，它可以激发学生旺盛的求知欲望，积极主动学习，激活学生的感官，驱动内心的动力，开发人的潜能。兴趣可以聚焦学生的心智活动，把精力最大限度专注于感兴趣的领域，排除外界的干扰。兴趣的开发可以让学生走出胆怯的心理。通过启蒙作文教学的探索，我采取了通过作文汇展来提高学生的兴趣。初中学生喜欢展示自己的才能、弘扬自己的个性，根据学生的心理，老师不出统一的作文题目，要求学生把自己最好的作文提交进行评选，多方面展示学生作文个性。学生也非常主动，敢为人先，不甘落后，主动作文，多次修改，找范文来比对，甚至主动要求老师参与指导，反复吟诵，力争做到表达效果最优化。把评选出来的作文进行展示，学生看到自己入选，非常高兴。可把好的作文制作成音频，在学校广播室反复播放，让学生感受到成功带来的喜悦，学生对英语作文兴趣盎然。

三、立足于学情，突出实效

1.每天一句话，定期链接成文。一开始就教学写一篇作文难度很大，使学生产生一种畏难情绪。为了缓解这种压力，给学生宽松的写作心态，让学生释放内心的压力，我教学生每天根据学情写几句话，每句话要富有连贯性和逻辑性，抽晨读时间全班朗读，全班学生通过听、评、议，老师修正，优化语言的表达能力。句子做到优化后，学生记录在习作本上，对写得好的学生给予及时的鼓励和表扬，旨在鼓足写作的勇气和信心。一个星期后要求学生把平时写的话通过起承转合的加工，连贯成篇。

学生由于平时有材料，很快地完成了习作，思想的火花不断地闪烁出来。学生从教学实践中感悟创作的过程，觉得轻松愉快，消除了写作的畏难情绪，坚定了写作信心，激发了写作的兴趣，自己写不好的句子去阅读、问老师、问同学，不断积累表达技巧，不断走向成熟。

2.让问题深化作文。我摸索实施问题作文教学法。何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照英语文章的体裁，把具体的命题作文结构设计成若干问题，引导学生做创新性回答，然后以学生回答问题的答案为内容，通过起承转合有机地整合成文章。通过我们反复实践，这样可以克服空洞无物、离题万里、文不对题的不足。

总之，初中英语作文教学难度很大，对英语教师是一个极大的挑战，但是只要在教学中立足于英语的学科规律和学情，不断整合优化学生的智力与非智力因素，英语的启蒙作文教学就会取得突破性的进展。