巧用电子白板，优化语文教学

巧用电子白板，优化语文教学

徐光敏

（泸州市叙永县电教仪器馆叙永646400）

【摘要】电子白板不仅是教师传授知识一种技术手段，也是学生进行知识的积累和运用的重要媒介。电子白板与语文教学的有效结合，实现了语文教学前所未有的优化。电子白板有效运用于语文教学的各个环节中，既能充分激发学生对语文的学习兴趣，又能够发挥学生对语文学习的主动性和探索性。本文引证、例证相结合，围绕运用电子白板在语文教学中激发学生阅读兴趣、创设教学情境、突破重难点、实现拓展延伸等方面进行了阐述。

【关键词】语文教学；电子白板；优化

随着教育现代化时代的到来，电子白板越来越广泛地在课堂教学中发挥着作用。那图文并茂，声情交融的电子白板，能创设出优美的课堂情境，有效提高课堂教学效率，在语文教学中，充分发挥了现代教育技术优势，达到最佳的教学效果。运用电子白板辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，将抽象的难以理解的知识具体化、形象化，使之变成直观、生动活泼的视觉信息，使学生在图文并茂的情境之中理性地去接受知识，它使知识形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。但是我们必须认识到电子白板只是一种教学辅助手段，必须根据教学的内容来确定什么时候用，什么地方用，用什么等，遵循“适时、有度、有序、高效”的原则，否则就会适得其反。下面我就电子白板在语文课堂教学中的运用谈几点体会：

一、运用电子白板，激发学生的阅读兴趣

我国古代大教育家孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。心理学研究表明“兴趣是学习的最佳动力，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰思维活跃，想象丰富，记忆深刻。”浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，传统教学的“一支粉笔一张嘴”对学生的吸引力是很小的，所以我们可以借助计算机电子白板丰富的图像，声音和逼真的影片，给学生多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，激发起学生的阅读兴趣和求知欲。达到上课伊始就激发出学生的兴趣，随着课堂的进行使学生的兴趣越来越浓，甚至是课上完了，学生还意犹未尽、津津乐道的境界。我们也知道：良好的开端，是成功的一半。精心设计好每一节课的开头，使学生从上课伊始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知识是至关重要的，因此，在语文教学中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电子白板，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态，充分发挥学生的学习主动性。调动学生的学习积极性，有助于发挥学生的主体作用。例如在执教毛泽东《七律·长征》一文时，可使用Flash或Powerpoint进行动画设计，在学生面前展示出红军翻过五岭，越过乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地等画面，淋漓尽致地把红军长征的艰难险阻展现在学生的面前，并运用超级链接的功能，在教学的相应环节不失时机地播放这些片段。这些生动的画面，再现了当时的情景，让学生进入到课文所描绘的或紧张激烈，或英勇顽强，或振奋人心的氛围中，不由得为文中红军的高大形象所折服。电子白板在这堂课中的运用，使学生加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，既丰富了学生的感性认识，又激发了学生的阅读兴趣，真正做到了寓教于乐。

科学研究表明，人类接受信息是通过视、听、嗅、触、味这五种感官进行的，其中80%的信息是通过视觉从图像获得。电子白板具有视听设备完美地呈现图像和声音的功能，还具有非凡的表现力、丰富的内容、多样的形式和交互性等特点，能创设出有声有色的学习情境。在理解阶段，电子白板以自身所特有的优势，发挥了积极作用。运用电子白板，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。又如在教学《草原》这一课时，运用电子白板播放音乐，在轻柔的音乐声《美丽的草原我的家》中，出示骏马奔驰的草原实景图：蓝天下，一碧千里的草原，成群的牛羊在草原上悠闲地走来走去，无数的骏马在草原上尽情驰骋。学生沉浸在草原的美景中，进入了梦幻般的内蒙古大草原。学生情不自禁地赞叹：好美啊！不由地想进一步了解草原的详细情形，“那里的人们怎么样呢？”在学生好奇的追问中，老师开始新的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到事半功倍的效果。通过这种人机的交互学习，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，自始至终地参与教学活动，充分体现了学生的主体地位，培养了他们的阅读能力，思维能力和合作精神，同时也提高了课堂教学的效率，呈现出“教师主导，学生主体”的教学氛围。

二、多种媒体巧妙结合，创设优化的教学情境

《基础教育课程改革纲要》要求：充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。语文课是一门博大精深的艺术，不但需要使学生学习科学文化知识，更应该让学生受到人格的熏陶，得到美的感染，据心理学研究表明：人的情感是影响教学的重要因素，课堂教学不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流。而一定的情境则容易激起学生的这种情感，从而达到乐学的效果。在阅读教学中，运用电子白板，创设气氛，调动学生的感官和思维，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的情感产生共鸣。电子白板能够提供友好生动的界面，形象直观的交互学习环境，能提供图、文、声并茂的多重感官综合刺激，这对学生感悟课文意境，深入理解课文内容，体会祖国语言文字的美是非常有利的。因此，将语文教材中的某些篇目制作成课件，犹如歌曲拍成MTV，散文制作成电视散文，其中的诸多意象会在一瞬间清晰起来，丰润起来，一下子呼之欲出。运用电子白板使教材中的语言文字演化成有声有色的现实，从而使教学过程如虎添翼，如鱼得水。

如教学《十里长街送总理》中“等灵车”一节时，先播放录像，渲染气氛，引导学生观看长安街上男女老少盼望总理灵车到来时那气势恢弘的悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街等灵车送总理”的真实情境中，加入适时点缀其间的诗句文字，再配以恰当的背景音乐，制作成课件，在课堂上一经播放，朗读感情充沛，画面精美清晰，再加上悲壮低沉的音乐声，课文中无声的文字一下子“活”了起来，学生的各种感官受到了充分刺激，学生们仿佛此时正站在长安街上，饱含热泪，目送总理的灵车缓缓驶过，电子白板在这堂课中打开了各种传媒的通道，让师生共同穿越了时空界限，来到了诗中所描绘的景致中，身临其境般体验了当时人们心中对周总理那无尽的哀思与敬爱，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，心灵上与作者产生强烈的共鸣，同时使课堂教学效果达到了最佳状态。

教育心理学指出：教育内容和方法的新颖性，多样化，趣味性，是激发学生学习动机的重要条件。如在教学《富饶的西沙群岛》时，根据课文的结构层次，首先运用电子白板展示，让学生知道西沙群岛在地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组幻灯片和动画片，将学生带入美丽的西沙群岛。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上美丽的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱西沙群岛的激情油然而生。

三、巧用电子白板，突破教学重难点

人的思维分为抽象思维和形象思维，特别是在解决比较复杂的问题时鲜明生动的可观形象有助于思维的顺利进行，针对部分学生理解能力不强，抽象思维能力差的特点，对于重点难点内容借助于电子白板的图像声音和动画演示更容易让学生接受。电子白板能为教学创设特定声响情景，使学生入情入境，参与学习。教师选择恰当的音乐，可加深学生对文字的理解，从而理解课文内容。电子白板不仅生动、形象，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境的创设或形象思维的帮助造成的，而利用电子白板辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的东西为直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解把握，从而突破学习的重难点。古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境也是很深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝炼，体会中国古代语言的博大精深以及古诗之神韵呢？运用电子白板与古诗教学有效结合的事例解决了这个难题。例如，在教学诗圣杜甫的《绝句》时，教师利用电子白板播放自制的动画：春天来了，桃花红了，李花白了，小草绿了，一棵柳树，翠绿的枝条，像长长的辫子，随风摆动，两只黄鹂在柳树上唱着婉转动听的歌，从窗外望去，是座座雪山，门外的江边停泊着远道而来的船只。好一幅春天生机盎然的景象啊！教师让学生看完这段动画，讲出自己的感受，不少学生都谈到春天的景色很美，简直被陶醉了，然后教师提问：孩子们，你们想不想欣赏杜甫是怎样用诗表达这一美景的？一下就激活了学生学习杜甫《绝句》的兴趣，很自然地进入了课文所描写的情景之中，从而突出了教学重点，突破了教学难点。

电子白板可按教学需要提供丰富形象的画面，动画，视频图像、声音等多种媒体集成的教学课件，把教学内容展现在学生面前，创设直观情境，让学生通过多种刺激迅速感知教学内容，充分体现了教学的直观性原则。它能使学生在愉悦的心境中进入课文的特定氛围，并使之见其形闻其声，如临其境，有助于加深对课文的印象。在课堂教学的各个环节中，多次展示一个镜头，指导学生从不同角度和不同层次观察它，体会画面展示的较为复杂、丰富的知识来突破教学难点。如教学《落花生》一课时，要理解父亲谈花生的两段话的意思这个课文重点，特别是借物喻理是难点。在教学中可利用现代教育技术手段来帮助学生突破这一重点和难点：利用电子白板形象地演示“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道”的落花生和“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心”的苹果、石榴。在教学中，让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合，学生通过观察比较，从图画形象上比较出同两类植物的不同之处，从语言文字中品味出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。使学生的情感和作者的情感产生共鸣，自然地领悟出这一哲理：“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，文章的难点迎刃而解。

四、活用电子白板，实现课外拓展

语文是一个色彩丰富的万花筒，因此在教学中不能局限于课堂，而应开阔学生视野，拓展学生思维，充分发挥其想象力，从而实现知识的迁移。激发学生内在的情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。悉心品味，与作品中的人物同悲共喜，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验，而这些都离不开电子白板手段的运用，离不开电子白板运用于教学的画龙点睛的作用。如教学《狼牙山五壮士》一文，老师将“五壮士英勇跳崖”的录像片段搬到课堂上，同学们全神贯注，被银幕上的英雄所表现出的的临危不惧，视死如归的壮烈行为深深打动，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特色。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文教学重点应放在培养学生的语文能力，而引入电子白板信息技术就更能促进学生读写能力。网络资料的丰富多彩，不仅填补了课本的不足，还可以激发学生想象，发展学生的语言和思维能力。学生的思维活跃，具有一定想象力，好奇心。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。具有丰富想象力的人才有新的创举，而墨守成规，一成不变的人恐怕很难谈得上具有创造性思维。培养学生的阅读能力和写作能力是语文教学的终极目标，而传统的写作教学以教师讲解为主，学生兴趣不高，特别是城区学生，对大自然的陌生和生活的单一，更是素材缺乏，又缺乏“发现美的眼睛”，许多学生只得模仿范文而写不出自己的东西。现在电子白板为学生提供了丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题。如学习了《秋思》，要求学生改写成一篇写景散文，便可以通过电子白板播放有关秋的图片和录像，让学生细心观察，抓住特征。通过有关春夏秋冬的图片进行比较，把握四季的不同特征，从而超载了生活的空间和时间。又如在学习《小石潭记》时，为了让学生对课文有个整体认识，课堂上教师出示了四幅与小石潭相关图片以及配上悠扬的古筝、古琴、流水声等，让学生在轻松环境中对小石潭景色展开了丰富想象，学生仿佛随音乐，画面置身于小石潭幽静的氛围中，学生思维被激活了，一段段文字在脑中跳跃、笔下流淌……学生们美妙的意境中思如泉涌，写下一篇篇精彩的文章。这样，读与写的结合，培养了学生的语文能力，发展了学生的语言和思维创造力。

由此可见，语文教学与电子白板的整合改变了我们传统的教育思想和教学模式，让原本“阴云密布”的课堂洒满阳光。电子白板对课堂教学不仅是锦上添花，更重要的是优化了课堂教学，提高了教学质量。只要我们在语文教学内容的设计安排上遵循教学设计相关原理，确定好教学目标，突出教学重点和难点以此确定电子白板内容的呈现方式、呈现次序，真正做到整体而细致的把握，使电子白板内容有的放矢地应用于语文教学中，真正有效地服务于语文教学，必将使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了独特的艺术魅力，真正令学生乐学，教师乐教，语文教学更高效。