浅谈职业学校《铁道工程专业》职业教育过程中“工匠精神”培养的研究

浅谈职业学校《铁道工程专业》职业教育过程中“工匠精神”培养的研究

周克兰1计永宏2

1.黑龙江交通职业技术学院黑龙江161000；2.哈尔滨局集团有限公司齐齐哈尔工务段黑龙江161000

摘要：“工匠精神”是要求学生掌握一门专业精湛的技术，铁道工程专业职业教育过程中对学生进行工匠精神的培养，其实是社会进步、企业生存、学校发展和学生就业的需求。要从校园文化氛围的建设、就业创业教育、专业课程教学、专业技能训练、现代学徒制的实施、工学交替、校企融合等方面对学生渗透和塑造工匠精神，让学生成为“工匠精神”的传承者。

关键词：职业教育；工匠精神；培养对策

“工匠精神”一词也越来越多地被人们提及。工匠精神是对职业的信仰，企业和国家生生不息的源泉。虽然我国的职业教育有了很大的发展,对学生专业技能的培养，对学生职业精神的塑造往往流于形式。在学生综合素质提高中未能予以足够重视，降低了职业教育所要达到的终极目标。因此，必须从学生在学校学习期间，就注重对学生“工匠精神”观念的灌输，以便能使学生高标准、严格要求对待学习和工作，以一种一丝不苟、精益求精的心态对待自己未来的职业。

一、古今中外工匠精神的传承

五千年中华民族就有众多的“工匠”，古有干将莫邪历练三年，铸成世间第一湛泸剑；木匠祖师爷鲁班发明创造出锯、云梯等工具，提高了劳动效率。中央电视台曾经推出专题系列节目《大国工匠》，讲述了一系列当代顶尖技术工人，其中就有2018年度李万君“复兴号”高铁焊接工，高超的技术水准无法替代。职业道德意识是如此强烈而深厚。他们在自己的岗位上默默坚守、孜孜以求，凭借对传统技艺的传承和创新，对职业的专注、热爱和严谨，最终让世人瞩目。

再国外，瑞土的钟表、德国的刀具和汽车、法国的香水和葡萄酒等等,都是以“工匠精神”造就了其精湛,从而誉满天下、畅销世界。苹果系列产品其实就是天才的创意和“工匠精神”的完美结合，每样产品推出时都会让全世界为之疯狂。他们对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念中，我们不难看出“工匠精神”主要在于：

(1)对待职业一丝不苟，从不投机取巧的态度，确保每个产品的质量和技术标准；(2)耐心和专注，注重标准化作业的每一个细节，追求完美和极致；(3)使用的各种技术检测标准的设计以及操作的程序，都在不断完善,不断提升学生的学习质量。(4)同时还要鼓励学生要有不断钻研和创新的能力。

二、职业教育过程中工匠精神培养的意义

习近平在十九大报告中指出提到：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬工匠精神和精益求精的敬业风气。

这就要求在职业教育过程中，如何培养学生掌握一门精湛的技术，同时要有一种对操作技能精益求的理念和追求,不断吸收最新的技术。职业教育过程中对学生进行工匠精神的培养，其实是社会进步、企业生存、学校发展和学生就业的需求。

(一)工匠精神是职业教育转型进步的需要。在推动中国制造向中国创造转变，中国速度向中国质量转变，中国产品向中国品牌转变的历史征程中，制造业转型升级和国家工业强国战略，在呼唤着更多的大国工匠。中国铁路的快速发展，离不开脚踏实地的工件态度，让工匠精神回归。创造出具有世界影响力的民族品牌。在教学过程中教师要改变传统的教学模式，以学生动手操作锻炼为主，培养学生吃苦耐劳的精神。

(二)工匠精神是职业教育赖以生存的需要。世界上延续200年以上的企业,大多数集中在日本、德国、荷兰等国家,这些企业在同行竞争中获得成功的法宝在于他们都秉承着一种工匠精神。企业管理者如果有工匠精神,会追求产品的卓越，让企业长青不老。则更需要工匠精神。我国借鉴德国的“工业4.0”提出“中国制造2025”,中国铁路的稳步发展，离不开工匠精神的传承，这样就要从职业教育入手，在教学过程中不断的向学生宣传和指导学生要做到“理论联系实际”。

(三)工匠精神是职业教育信息化时代的需要。互联网成为新的生活方式，利用手机、鼠标和键盘在12306能买车票，查看列车的正点到达、旅客乘车的舒适度等等，都能体现铁路在交通行业如何稳步发展状况。所以企业在生产过程中必须拥有工匠精神，将产品做到极致并加以创新，才能在信息化时代占有一席之地。

(四)工匠精神是职业学校可持续发展的需要。职业教育与其他教育不同，其目标是培养技能型人才。企业希望职业学校的毕业生能够直接上岗，无缝对接企业生产环节,这就要求职业学校教师在教学过程中，要加强学生专业技能训练的同时，注重对学生“工匠精神”的培养，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业，终生奉献自己的职业。这样培养出来的优质毕业生才能得到社会的认可，获得良好的声誉，企业和学校走向共同发展的道路。

(五)工匠精神是学生立足社会的重要保障。职业教育培养的目标是：把学生培养成为具有一定的专业知识和专业技术、具有良好职业素养、具有良好思想品德能面对不同的职业岗位，适应生产、管理和服务的应用性技能型人才。

企业在招聘员工时,既要求他们有过硬的技能，同时也要求有一种谦虚的心态、严谨的工作作风、耐心专研技术难点、专业性强、不怕吃苦的敬业职业精神。因此在工匠精神的理念下训练学生的专业综合素质,让学生除了具备一定的专业技能，还蕴含一种工匠精神,为学生将来走向社会、立足社会提供重要的前期保障。

三、职业教育过程中工匠精神的培养途径

(一)工匠精神植入校园文化氛围的建设。为了培养具有工匠精神的技能型人才，职业学校应该在校园文化氛围的建设方面进行职业化改造，将职业精神融入人才培养方案中，加强工匠精神的渗透。通过古有木匠祖师爷鲁班、今有中航工业沈飞、港珠澳大桥建设者、工匠精神的传承。同时举办一些讨论、演讲等活动畅谈工匠精神的意义，让工匠精神弘扬，深人学生的内心。

(二)工匠精神纳入就业、创业。教育职业教育肩负着培养生产人才、传承工艺技术技能、促进就业和创业的重要职责。在实施创业就业教育时,应以培养综合素质为目标，以培养工匠精神为核心，以职业生涯规划、职业意识、职业能力开拓创新精神为主，促进学生主动就业和积极创业，使其更加适合铁路发展的需求。

(三)工匠精神渗入专业课程教学中。无论采取何种教学模式,专业课程的教学不能仅仅局限于将专业理论知识传授给学生，还要兼顾专业的特点和将来所要从事的职业的特点,以就业能力为导向，在专业课程教学的目标、过程和评价等环节渗透工匠精神，培养学生职业生涯素养，彰显职业教育的特色。

(四)工匠精神融入专业技能训练体验。短短几年学校的生活，学生只能掌握-些将来适应生产、基础知识和简单的操作技能，不可能成为一位大国工匠。我们应该考虑到学生的个性特点，结合学生的专业特长、专业方向等影响因素，在学生掌握专业综合技能的基础上,适当进行个性化的培养，突出个人能力的发展，使学生精通一门专业课或者一项技能，并给学生成长，为未来的大国工匠提供有效支持。

(五)工匠精神接入现代学徒制的实施。“-切手工技艺，皆由口传心授。”职业学校应该组建一支由专业教师，聘请企业高级技师、行业专家融合的专业教学团队，通过教师间的互学互帮、取长补短，提高理论知识和实践操作教学水平，对学生进行一对一、手把手的指导，通过情感交流和行为感染，传递耐心，专注精益求精的工匠精神，培养学生成长为未来的大国工匠，奠定坚实的基础。

(六)工匠精神进入校企合作---工学交替。采取校企融合的方式，在学生学习阶段进行工学交替，动手实践操作很有必要。通过专业学习和实际操作相结合，真正做到边学边生产。

既增加了理论知识，又增强了实践操作能力，有利于学生职业生涯素质的培养，慢慢培养学生促进工匠精神的塑造。

职业教育的核心是注重技能人才的培养，因为技能人才是工匠精神的最佳传承者。既要对学生进行专业操作技能的训练，同时更要注重职业精神的锻炼，在日常的职业教育教学过程中，让“工匠精神”渗透到学生的思想里，内化于身的职业生涯意识，能够以敬畏的心态对待自己的职业，成为他们将来就业和创业的核心竞争力。

参考文献

[1]李进.工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学,2015，19(4):6-11.

[2]李晓伊，王继荣.高校工匠精神培育与大学生市政教育的融合[J].继续教育研究，2017(6):47-49.

中等职业学校工匠精神培养对策研究，ZZC1317003。