浅谈班级管理中高效管理模式前后的差异性苏东红

浅谈班级管理中高效管理模式前后的差异性苏东红

苏东红

苏东红

〔摘要〕面对未来社会的发展，引导学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存和发展这四种基本的学习能力，是现代教育的四大支柱。学校教育必须落实“三个面向”，培养学生的创新精神和实践能力。

〔关键词〕高效管理自主管理模式习惯培养白银市白银区武川新村学校是一所寄宿制学校，住宿的学生800余人，他们一个星期有五天生活在学校，这就为管理教师实施生活教育与管理提供了广阔的天地。生活管理教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任。多年来，我们努力探索生活保育规律，积极进行生活教育管理，始终把对学生的文明礼貌教育、健康教育、安全教育及自主体验活动等作为日常生活管理工作的重点，加强对学生自我管理的引导教育，总结出具有一定特色的学生自主生活管理经验。

1运用高效管理模式，实施自主管理1.1注重长远，培养学生良好的生活习惯。

我校根据寄宿制学校的特点，对他们的生活习惯和行为习惯进行连续性培养，进一步教育学生养成公德意识、团队意识，对他们进行思想教育及学习、生活习惯的养成教育，各个宿舍民主选举舍长、副舍长，让学生自己管理自己。舍长和副舍长负责督促宿舍里的每一名成员，自觉遵守寄宿生的各种规章制度。经常讲解如何抵御外面世界的不良引诱，让学生即使走出学校也能产生教育的后续效果，让学生即便将来走入社会也能做一个高素质、有修养的人。

1.2文雅有礼，养成文明礼貌的好习惯。文明礼貌要求待人接物时仪容和仪表整洁、优美，表情和蔼、亲切。一个人的文明礼貌程度体现其个人的内在修养和文化品位。学生一进学校，尤其是新生，就进行以使用“文明礼貌用语”为核心的文明礼貌教育。在生活区，营造文明环境，教育学生使用文明语言，并通过督导检查进行实施，使文明礼貌教育渗透在校园生活的所有场合，让学生养成知书识礼、彬彬有礼、尊老爱幼、团结向上的习惯，从而增强校园互尊互敬的文化氛围。

1.3健康向上，积极开展卫生健康教育。为了保证学生有健康的体魄，生活管理教师每天都应关心了解学生身体状况，记录学生健康情况；请医务人员开设医疗保健讲座、饮食卫生营养系列讲座。通过一系列的卫生保健教育活动，培养学生抵抗人为和自然灾害、防病、治病、疗伤急救的意识和方法。为了全面培养学生健全的人格，学校应开设心理健康教育课，并为个别学生建立心理健康档案。管理教师还应通过各种渠道建立师生交流氛围，加强与学生的沟通，从而促进了师生间情感交流，培养学生具有自尊自爱、健康向上、努力进取、性格开朗、学会交往、与人协作、自主自理、自我约束、宽容大度等良好的心理素质。

1.4自主管理体验教育。为了对学生进行全面的素质教育，培养学生的自主管理意识、责任意识和民主意识，增强集体凝聚力，促进学生自主发展，我校在学生中开展学会自己管理，自我约束、自己加强自律、自己反思过失活动的高效模式。教会学生心中有他人，遇事要推己及人，站在客观角度思考问题，使学生的主动性和积极性得到了最大程度的发挥，最可喜的是学生在自评的过程中看到了自己的进步与不足，找到了今后努力的方向。

2实施高效模式后学生发生的可喜变化通过实施高效模式，开展学生自主管理后的长期坚持与不懈努力，与原来相比较，绝大部分寄宿学生养成了讲卫生、守纪律的习惯，形成了你争我赶的竞争氛围。他们已能主动参与较复杂的生活自理，如洗澡、洗头、洗衣服、摆放鞋子、寝室布置等，使其具有基本的生活自理能力。孩子们能自觉遵守寄宿生的各种规章制度，使每一个学生很快适应了寄宿生活，融入到了学校的大家庭，他们在学校找到了生活的乐趣。生活安定了，学习就安心了。投入到学习和生活中，既掌握了课堂知识、丰富了科学常识，又养成了良好习惯。就我管理的具体班级来说，变化是比较显著的，论述如下。

2.1良好的学习、生活习惯已然形成。学生的集体荣誉感显著增强，改变了我班的班级卫生、纪律、两操、作业状况与面貌。在高效管理模式之前，同学们的集体意识不强，学生个人的一些行为不太注意。往往因为班内一项工作没做好，引起老师的批评。通过高效管理模式之后，同样的事情发生，每个同学都有一种自责感，开始学会从集体的角度出发思考问题，因为他感觉到他的这一行为使得自己的小组荣誉受到损坏，影响到了同组的其他组员，因此在今后各项事情上，表现的积极，主动，努力，争取为小组赢得美誉，增添光彩。

2.2心中有他人，学会从对方的角度考虑问题。如以前困扰我的座位安排问题，在高效管理模式之前，学生经常找我往前调座位，可前面的座位就只有那么多，该给谁安排呢？每个同学都有自己想坐前面的理由，但不可能都安排在前面。一段时间后，想调整座位，又很难把哪一个调到后面；通过高效管理模式之后，问题迎刃而解，我把班上同学分成九个小组，每周规定九个小组按照顺时针方向转，前面一组的座位转到下面一组座位，这样每个同学都有可能坐前面、中间、后面，大家都有做任何位置的机会，。

2.3班级主人翁意识显著增强。以前，班级活动只是班干部的事情，其他学生只是被动参与，没有一点主人翁意识，表现比较懒散，一项活动需要班干部反复的去做工作，难度较大；通过高效管理模式之后，班内同学的思想发生明显变化，班级主人翁意识显著增强。每位同学具有了合作意识，集体荣誉感，在班级活动中踊跃献言献策，积极配合班干部，更没想到的是他们的设计还很独特，每个人都发挥出了自己的灵感与特长，活动是他们喜欢的，他们配合起来更加主动积极。

像以上这样的改变还有许多。通过高效管理模式，一个健康向上、整洁温馨的生活环境和一种文明、向上、健康活泼的学习氛围为学生营造完成，基本实现了管理的科学化、规范化、人本化，学校教育弥补了家庭教育的诸多不足，学生综合素质有了显著提高，初步形成了具有武川新村学校生活管理的特色。【本文系甘肃省教育科学十二五规划课题，《基础教育改革背景下试点学校班级管理机制创新探索》的研究成果。课题批准号：GS(2013)GHB0109】作者单位：甘肃省白银市白银区武川新村学校