引导学生说自己想说的话——谈小学作文教学

引导学生说自己想说的话——谈小学作文教学

姜飞龙

安徽省阜阳市临泉县滑集镇崔寨小学236400

摘要：小学作文教学就是应该引导学生说自己想说的话，我认为可以从三个方面入手：首先要帮助学生树立自信心，让他们敢说；还要设法激发他们的表达欲望，让他们想说；最后要让学生注意积累写作素材，才能有话可说。

关键词：写作兴趣写作信心写作素材

作文难是小学语文教学中的常见问题。根据近年来的教学实践经验，我认为培养学生的写作兴趣、引导他们说自己想说的话至关重要。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，实践证明，这句话像他的“相对论”一样经典，用在习作教学中也同样适合。一节成功的作文课，不是教师如何滔滔不绝地指导学生作文，而是适当引导，激发学生的写作兴趣，让学生产生表达的愿望，说自己想说的话。至于在作文教学中如何培养学生的写作兴趣，我总结了以下几点:

一、帮助学生树立自信心，让学生敢说

学生不喜欢作文很大一部分原因是对自己没有信心，不敢写。教师应想方设法帮助学生树立写作文的信心，让学生相信自己能够写好。为帮助学生树立信心，我认为教师应注意以下几方面：

1.从模仿做起。小学生作文离不开模仿，模仿写作手法、修辞方法。而最好的模仿对象就是课本，可以让学生先试着复述课文，然后摘抄一些优美的句子和段落，最后再仿写。比如五年级第一课《草原》描写了草原风光和民族风情，我首先让学生根据课文内容介绍草原，用自己的话表现草原的风光美和人情美，最后再让学生介绍自己的家乡，用上一些从课文中学到的修辞手法，同学们都很快地写好了作文。可见，小学生不是不会作文，而是不知从何处下手。有了好的范文作为模仿对象，学生作文自然也就不会无从下手了。

2.建立良好的师生关系。良好的师生关系对学生作文也有很大的影响，教师要热爱学生，关心学生的成长，尊重他们的主体地位，创建和谐、欢快的教学氛围，让学生在自然、自由、快乐的心态之中写作。我们班一个学生在写《我的老师》时是这样描述我的：我的语文老师是个高高瘦瘦的小伙子，本来长得很帅，可他总是“黑”着脸，所以大家偷偷给他取了个外号叫“大猩猩”。我给这篇作文的评语是：原来我的表情这么难看呀！同学们发现我并不生气，愈发能写出富有童真和个性的作文了。

3.举一些名家写作的例子。为了培养学生写作的自信心，我也经常给他们读一些名家写作的故事，让学生知道作家也并非天才，也是通过不断练习、多次修改才创作出脍炙人口的佳作。学生在名家的成长故事中学习了写作经验，明白了自己需要从哪些方面努力，同时也相信自己只要努力也会写出好的作文。

二、激发表达欲望，让学生想说

许多学生把作文当作一种负担，抱着这种心态写出的作文只是为应付老师而交的作业，很难表达真情实感，当然不能称作好的作文。所以，如何激发学生的表达欲望，让他们想写作文，也十分重要。

1.鼓励学生投稿。农村学生也有自己丰富的内心世界和强烈的表达愿望，最近几年各级组织了各种形式的征文活动，每一次我都鼓励学生积极参加，并且认真为他们修改。学生写出了不少高质量的作文，当然也取得了不错的成绩，我也被评为优秀辅导教师。最重要的是，获奖激发了学生的写作积极性，大家都希望自己的作文得到更多人的肯定，写作也更积极了。

2.注重对作文的评价。每个学生都希望自己的作文得到大家的认可，尤其是老师的肯定，所以，对学生作文的评价就显得尤为重要。评价学生的作文一定要善于寻找闪光点，多鼓励，少批评，让学生既尝到成功的喜悦又认识到自己的不足。所以每次批改作文我都尽力去发现其中的闪光点，哪怕只是只言片语的点评，也会让学生产生巨大的写作热情。

3.题目设计要留空间。除了一些基础体裁的作文需要练习，我们在命题时要注意命题形式的开放性，留出空间，让学生摆脱文体、字数和内容的限制，真正畅所欲言，说自己想说的话。

三、积累素材，让学生有话说

作文需言之有物，写作文要胸有成竹，这就要求学生注意积累素材。

1.通过阅读积累素材。正所谓“秀才不出门，便知天下事”，积累素材最快的方法就是阅读。阅读内容可以是我们的教材，也可以是报纸、媒体。我经常对学生说：课本是我们最好的书，教材中的文章都是精挑细选的佳作，所以一定要认真阅读，合理利用教材资源，在阅读中积累素材，为自己的写作打好基础。

2.观察生活，思考生活。写作不能脱离生活，否则就会缺乏真情实感。学生从生活中寻找素材，并从中获得对生活的体验，写作自然成为了一种表达的需求。学生可以写自己看到的、听到的，更可以自由想象，表达自己独特的主观感受。让作文与生活相连，也和学生的内心情感相连，表达对生活的真实体验，自然情真意切。

参考文献

[1]《爱因斯坦文集》（第三卷）.商务印书馆，1979年第1版，第144页。

[2]毛泽东《实践论》.1950年12月29日发表。