从中医临床翻译探寻中医院校英语教学的改革

从中医临床翻译探寻中医院校英语教学的改革

尤永超（贵阳中医学院外语教学部贵州贵阳550002）

【中图分类号】R2【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2010）05-081-02

【摘要】本文通过在医院诊室观察英国留学生与在校中医专业学生的交流，从学生为其翻译的过程中出现的问题分析当前中医院校学生的英语需求及英语教学现状，并对中医院校英语教学角色与模式的转变提出自己的建议。

【关键词】中医英语中医翻译英语教学

1研究背景

近年来，随着中医逐渐被西方所接受，越来越多的西方人开始对中医加以学习和研究，未来临床上的交流会越来越多，随之对医生的专业英语水平的要求会越来越高。笔者通过观察在校学生为留学生做临床翻译的全过程，亲历了两者之间在语言以及文化等多方面的交流障碍，并在与学生交流之后，发现目前中医院校的英语教育模式已不能适应学生的需求。

2中医院校英语教学现状

目前各大院校的英语教学除去英语专业外依然以两年的公共英语教学为主，多年来没有大的改变。医学院校的学生多数认为自己今后用英语交流的机会少，而且没有用英语交流的校园氛围。有相当一部分学生一旦通过了四六级考试便逐渐丧失了学习英语的动力与兴趣。究其原因，很多学生认为，目前使用的教材对其英语学习已经没有大的帮助，教材的内容与其所学专业不相关，缺乏实用性。很多教师已经注意到了学生的这种需求，但由于受到各校追求四六级通过率及所制定的教学大纲的约束，教师不管是在教材上还是在教学内容上都难以作出相应的调整，最终的结果是现有的英语教育越来越难以适应时代的发展。

3中医临床翻译对英语教学的启示

在观察在校学生为留学生做临床翻译的过程中，笔者把两者间的英语交流分为两个层次：(1）简单的日常交流。这是最基本的交流，虽然在校学生有时难以用地道的英语与留学生交流，但是这个层面的交流基本不会有大的障碍。(2）涵盖医学术语的翻译。这一层次的交流需要翻译者掌握一定的医学专业术语，笔者注意到学生所掌握的医学术语比较有限，但在实际翻译过程中却发现一些有趣的现象：在无法用医学术语进行表达时，个别学生转而用普通英语进行翻译，产生了意想不到的效果。同时发现当使用了正确的医学术语时，部分留学生却不知道这些术语的含义。这使笔者感到对于临床翻译这类的口译或者是临床上的英语交流，普通英语的使用是必不可少的，有时甚至是必需的。专业术语准确、书面而且规范，在板书上或课件上使用比较适宜，但实际交流过程中更习惯接受普通英语表达。例如，在《推拿学》一书中讲到肘部摇法时，“患者仰卧位”翻译为“thepatienttakesasupineposition”，而在临床交流时，留学生更易于接受“lieontheback”。

4对中医院校英语教学改革的设想

从中医院校英语教学的现状与学生专业化需求日益凸显的矛盾不难得出，要做到与时俱进，紧跟时代的需求，就必须对现状作出改变并加以改革。

首先，从大学英语教育的目的来看。虽然我们看到随着多媒体的引入使得课堂教学的手段更加丰富和多样化，但是教学目的和方向没有根本的转变，课程设计与安排几乎全是围绕基础英语教学，无法满足学生和社会的需求。学业应该促进从业，对中医院校的学生而言，普通英语的学习固然能提高他们的英语水平，也确实有着相当数量的学生愿意在通过四级考试后继续为通过六级考试而努力，然而更有相当数量的学生在通过四级考试后，认为大功告成，并因为自认无望通过六级考试而不再认真学习英语。此时我们需要另辟蹊径，引入常规模式的中医英语学习课程。正如原复旦大学外文系主任程雨民教授早在2002年就指出的那样，“我国面临外语教学转型期，即基础外语教学的重点将由高校转向中学……中学培养基本外语能力，高校结合专业进行提高”。由此可见，高校英语教学应逐步从基础外语教学为主转向基础英语结合专业化英语的教学。

其次，从课程设置和教学内容来看。目前大多数老师的教学内容依然围绕教材展开，而教材的内容与学生的专业基本不相关。另一方面，如果要改变目前的课程设置的话对各校都是一个难题，因为这将牵涉到师资、教材以及其他专业课程的设置等诸多方面的问题。因此在过渡阶段，针对绝大多数的非英语专业学生，教师可以先尝试在总课时不变的情况下，有选择地讲授公共英语课所用教材，然后在余下的时间自选中医英语的内容进行讲授。

最后，再来谈一谈师资的建设。目前各高校的英语教师基本都是毕业于英语语言文学专业，对中医知识知之甚少。学校应想方设法帮助教师在教学方向上进行转变，要对英语教师进行中医知识培训，使他们略知中医基础理论。只有先入中医基础理论之门，才能使他们随后在中医英语和英译的教学中做到游刃有余，发挥正常，如能对此加以引导，将产生积极的作用，并有望改善中医英译队伍的构成。

参考文献

[1]李萍凤.中医院校大学生英语学习需求分析[J].卫生软科学,2008,22(1):53-54.

[2]彭亮,李江山,余霜泉,周国平,李铁浪.留学生《中医推拿学》全英语教学个案分析[J].医学教育探索,2008,7(11):1176-1177.