健康教育在烧伤护理中的应用效果分析

健康教育在烧伤护理中的应用效果分析

石洪川

（北大医疗鲁中医院；山东淄博255400）

[摘要]目的探讨烧伤护理中采取健康教育对患者负性情绪及护理效果的影响。方法选取2016年4月-2016年10月采取常规护理干预的60例烧伤患者作为对照组，并选择2016年11月-2017年4月采取健康教育的60例烧伤患者作为观察组。比较两组患者负性情绪及护理效果。结果干预后，观察组焦虑、抑郁评分均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理效果优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论烧伤护理中采取健康教育能够有效缓解患者焦虑、抑郁情绪，提高护理效果。

[关键词]烧伤；健康教育；负性情绪；护理效果

[中图分类号]R2[文献标号]A[文章编号]2095-7165（2018）18-0229-01

烧伤是日常生活中较常见的意外伤害，烧伤后创面疼痛及外貌改变，易给患者的生理、心理健康均造成不同程度的影响，引起患者剧烈的心理变化[1]。因此，对患者和家属的健康教育及心理护理在烧伤治疗中占有重要地位，是促进疾病好转的重要环节[2]。本研究进一步探讨烧伤护理中采取健康教育对患者负性情绪及护理效果的影响。具体措施如下。

1资料与方法

1.1一般资料选择2016年4月-2016年10月采取常规护理的60例烧伤患者作为对照组，并选择2016年11月-2017年4月实施健康教育的60例烧伤患者作为观察组。对照组男性36例，女性24例；年龄18-68岁，平均年龄（38.98±5.32）岁。观察组男性28例，女性32例；年龄16-65岁，平均年龄（37.13±4.98）岁。统计学比较两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可对比性。本研究经我院医学伦理委员会批准，且患者及其家属均自愿签署知情同意书。

1.2方法对照组行常规护理，患者住院期间保持病房环境及床单元整洁，勤通风，定期进行紫外线照射；烧伤早期清淡饮食，后期多食高热量、高蛋白、易消化吸收的食物；恢复期协助患者进行功能锻炼。观察组在常规护理基础上根据患者不同情况采取针对性的健康教育，干预措施：①心理护理支持：烧伤多为突发性事件，由于疼痛、恐惧及担心预后，使患者在发生烧伤后会出现焦虑、抑郁等心理，医护人员应加强与患者的沟通，对患者提出的问题进行积极的回答，取得患者充分信任；在日常护理中密切观察患者心理变化，对出现的心理问题及早采取应对措施，减轻患者负面情绪，使患者积极主动配合治疗。②加强健康教育：患者住院治疗期间，加强患者健康教育，使患者了解疾病相关知识，鼓励患者积极面对疾病；创面恢复期，医护人员应指导患者创面护理注意事项，避免感染发生，开展烧伤健康宣教讲座，鼓励患者及家属积极参加。③积极康复训练：向患者解释康复训练对疾病恢复的重要性，同时指导患者肢体功能锻炼的方法，提高患者主动性，最大程度上帮助患者恢复肢体功能。

1.3观察指标①分别干预前、干预3个月后，采用焦虑自评量表（SAS）[3]、抑郁自评量表（SDS）[4]评估患者焦虑、抑郁程度，SAS分界值为50分、SDS分界值为53分，分值越高表示焦虑、抑郁程度越严重。②干预3个月后，采用自制护理效果反馈表，评估两组患者护理效果，该量表克伦巴赫系数为0.831，患者能够积极配合治疗，对所接受的护理方法非常满意为优；患者能够配合治疗，对所接受的护理方法基本满意为良；患者不积极配合治疗，对所接受的护理方法不满意为差。

1.4统计学方法采用SPSS18.0软件进行数据处理，计量资料以表示，采用t检验，计数资料用百分比表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1负性情绪出院时，观察组SAS为（67.42±10.24）分、SDS为（68.23±11.65）分；对照组SAS为(68.67±11.64)分、SDS为(68.53±12.21)分，两组评分相比，差异无统计学意义(t=0.625、0.138，P=0.534、0.891)；干预3个月后观察组SAS评分为（30.21±11.56）分、SDS评分为(31.13±11.26)分，均低于对照组（48.89±12.56）分、(49.21±12.74)分，差异具有统计学意义（t=8.477、8.237，P均=0.000）。

2.2护理效果干预3个月后，观察组优、良、差分别为45例、12例、3例，优良率95.00%（57/60）；对照组优、良、差分别为30例、11例、19例，优良率为68.30%（41/60）,组间相比差异具有统计学意义（χ2=12.102，P=0.001）。

3.讨论

烧伤多为意外事故，烧伤患者不仅要面对创面的疼痛还要承受因容貌改变及预后瘢痕带来的心理影响，因此，在采取积极治疗的同时，应加强与烧伤患者的沟通，主动了解患者的想法，密切观察患者情绪变化，进行心理疏导，使其解除心理问题，主动积极参与治疗。

健康教育在临床护理中占据着重要的地位，通过系统、有计划的健康教育，增加烧伤患者对疾病及恢复知识的了解，减轻患者负面情绪及提高护理效果，促进疾病恢复[5]。本研究结果显示，观察组焦虑、抑郁评分均低于对照组，干预3个月，观察组护理效果高于对照组。表明烧伤患者烧伤治疗中进行健康教育能够缓解患者负性情绪、提高护理效果。健康教育通过对患者心理指导、健康教育、康复训练等方面进行综合护理，加强与患者沟通，取得患者及家属信任，稳定患者及家属情绪，在日常护理过程中密切观察患者情绪变化，对患者提出的问题进行解释，取得患者配合。在护理中，根据不同的患者采取相应的护理方法，使患者了解烧伤患者恢复期间注意事项，对于整形患者，做好院前宣教，解除患者的心理压力，使患者对术后充满信心，教会患者如何护理新生皮肤，避免感染发生[6]。

综上所述，烧伤患者在烧伤治疗中实施健康教育能够促进患者恢复，缓解焦虑、抑郁情绪，提高护理效果。

参考文献

[1]李琴.健康教育护理干预对头面部烧伤患者心理护理效果分析[J].中国急救医学，2017，37(01):76-77.

[2]紫家科，郑庆亦，李利根，等.“八二”昆山工厂铝粉尘爆炸事故八例特重度烧伤伤员救治分析[J].中华烧伤杂志，2018，34（06):332-338.

[3]方璐，刘小芳，李卉梅，等.集体宣教法在大面积烧伤康复期患者健康教育中的应用[J].中国康复，2016，31（04）：303-304.

[4]郭振荣.我国烧伤康复的现状与展望[J].中华损伤与修复杂志，2018，13（03）：161-164.

[5]王飞，张海丽.微信平台对成年烧伤患者瘢痕延续治疗依从性的影响[J].中华烧伤杂志，2018，34（03）:160-164.

[6]郝英，褚英.手部烧伤患者瘢痕整形术后的康复功能锻炼及护理干预分析[J].中国美容医学，2018，27（06）：138-141.