对初中数学教学的思考

对初中数学教学的思考

唐明

唐明

〔摘要〕新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学的发展，其基本理念是突出体现基础性、实践性和发展性，关注学生综合素质与能力的培养。数学是初中教育中的一门基础学科，与学生综合素质的提高以及其他学科的发展都具有深刻的联系，所以对初中数学教学特点以及教学模式进行研究与探讨，对促进数学教学改革、提高数学教学质量都具有重要的现实意义。

〔关键词〕初中数学教学特点方式方法

在我国现阶段的数学教学工作中，新课程理念首先对教师的教学观念提出了挑战，要求教师从思想根于认识到教育权威性的转变，教师不但是知识的传播者与教授者，还是要努力尝试作为学生个体成长与综合素质提升的指导者和助手的角色，与学生共同经历知识探索与研究的过程。因此，在新课程理念背景下的初中数学教学中，教师要有深刻的认识，并立足学生终身发展的需要，切实转变自身所具备的教育思想，树立以育人为本的基本观念，适应时代发展和社会科技整体进步的综合要求，全面培养学生的创新精神和实践能力。

1初中数学教学特点

1.1初中数学教学目标的特点。初中数学教学是整个中学教育体系中的关键部分，直接决定着大部分理科课程教学工作开展后的效果。初中数学教学目标的确定是多方面因素决定的，其中包括数学自身的特点以及教学对象的特征。中学生尚处于学习数学的初级阶段，需要基础知识与技能的养成以及对数学的热情，这就决定了在初中数学教学中的教学目标与教学任务是将数学的基础知识与技能传授给学生，培养学生具有解决问题的思维方式与方法，并养成学生对数学积极的态度与情感，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，同时要求养成学生正确积极的个性品质以及初步的辩证唯物主义观点。

1.2初中数学教学内容的特点。初中数学在学生学习数学的整个体系中处于承上启下的关键位。在初中数学教学中，教学内容可以概括为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，这些内容一方面需要小学数学为基础，另一方面又是高中乃至大学数学教学开展的基础，高中数学教学基本上是以初中数学为依据展开的扩展与深化，所以初中数学不仅是初中教育体系中的重要组成部分，更是整个数学与体系中的关键组成部分，初中数学教学内容的这一特点也决定了初中数学的重要性以及提高对初中数学教学重视的必要性。

2新课程理念下初中数学教学观念转变的的具体措施

在我国社会主义现代化建设工作中，对于各项方面专业人才的素质的要求已经有了根本性的转变，专业人才不但要具有深厚的专业理论知识和实践能力，而且要具有独立发现问题、分析问题、解决问题的综合素质与全面能力。新课程理念在全力解决我国现阶段初中数学教学活动中存在弊端与问题的基础上，对于教学观念的转变也具有与时俱进的指导意义。

2.1尊重学生的主体地位。新课程理念在对初中数学教学观念转变的指导中，不但要求教师积极寻求教学观念的更新，而且要注意教师在教学活动中的角色转变。在现代化的初中数学教学中，教师要通过精心的设置与合理的安排营造宽松的教学环境，而且要注意尊重学生的主体地位，进而才能实现将课堂转变为学生活动主阵地的教学目标。

2.2融合数学于生活中，体现数学教学的意义。初中数学教学观念中所要追求的最根本目标是通过科学的教学方法与模式，全面体现数学教学在现代教育体系中的意义。科学的数学教学观念中，教师让学生认识到培养浓厚兴趣和与树立坚定信心的重要性，促进教学活动更加具体、生动、直观，使学生从内心深处感悟和发现数学的作用与意义，使学生逐渐发现数学存在的价值和意义。

2.3变换思想练习，注重培养学生思维的灵活性。新型的初中数学教学观念中，不但要对传统教学方式方法进行彻底的革新与完善，而且要注重对于学生独立思维能力的培养与强化，进而实现教学目标的最优化。在现阶段的初中数学教学中，练习是课堂活动的基础部分之一。在习题中教师要摈弃传统的观念，在练习中引导学生不断变换思想，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力，从而提高学生分析和解决问题的能力，有利于培养学生思维的灵活性。

3初中数学教学的原则

3.1平等性原则。初中数学教学的平等性原则主要体现在两个方面。首先是要求每个学生都具有平等学习的机会，及教师以及教学队伍要尊重每一位学生，不因学生学习存在差异就放弃，尤其主义不能将学生主观的分为几等，以免使学生对数学学习的积极性下降，要保证学生兴趣这一积极因素，组织学生之间互相帮助以促进共同进步。其次在初中数学教学中要适应给的差异性，认识学生之间的不同，尊重学生之间的差异，对不同的学生运用不同的教学手段，保证每位学生都能够最大限度的接触数学，满足每位学生对数学的需求。

3.2过程性原则。过程性原则需要教师在教学过程中根据学生理解能力的不同合理科学的把控，过程性原则是指初中数学教学中在解决问题时的一个数学思维锻炼的过程。许多教学工作者都认为数学教学本身就是数学思维活动的过程，所以要尊重这一过程，避免为了解决问题就直接或很容易的给予学生正确的答案，要保证学生有一个自主探索问题的过程，使学生在运用知识以及理解能力的过程中做到数学思维能力的提高。具体到初中数学教学中就是教师要鼓励学生自己寻找问题的答案而不要可以的去给学生讲解答案，鼓励学生寻找不同的解题步骤，这样不仅能够使学生在以后的学习中更加的轻松，同时能够使学生体会到成就感，提高对数学学习的热情。

4结语

课堂小结既不是课堂教学结束的警示钟，也不是教学成果的欢庆会，更不是学生学习活动的终结者，而是从一个阶段攀登向另一个阶段的结点，课堂小结虽然短暂，但只要一线教师能够体味到结课的重要性，用心来做，用情来做，就能够创造出百尺竿头更进一步的境界来。

参考文献

1朱永华.不能忽视的课堂小结[J].现代教学，2006(9)：17～18

2渠东剑.把数学思考引向深入[J].中学教__研：数学，2004(2)

3傅道春.新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社

作者单位：四川省达县石桥中学