高考现代文阅读训练方法

高考现代文阅读训练方法

董娜

董娜河北省邢台市平乡县职业技术教育中心附属中学

摘要：高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。因此，我们要观其大略，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

关键词：高中语文现代文阅读训练方法

现代文阅读是高考语文的重点和难点。纵观近几年《高考考试说明》的总体要求是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”①。高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。因此，我们要观其大略，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

一、讲求方法，把握套路

现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。

纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

二、对文章词句、事例、描写等作用的分析，一是对文章在表意上有什么独特之处进行分析，二是对文章在结构上所起的作用进行分析。我们传统的习惯通常来直接抒发情感，文章中通常描写一些物象，如山、柏树、和下些神话故事，和一些历史材料，以及一些名人的事例，这些都在文章中所起到一些特殊的作用。如〈〈曲阜寻根〉〉主要讲了作者到了孔庙里去，本想从这里找到人们为什么会对孔子如此的推崇的文化教育根源，看到金碧辉煌的孔子像被高高耸立在上，就感到寻根的失落，当作者看到孔庙里的柏树时以及孔庙里的水井时，心情由此改变，好像寻找到了答案。其中有大量描写了五君子柏{孔庙里的柏树}的场景，让我们对五君子柏描写，如五君子柏的枝叶相互交织在一起、孔庙旁水井的描写所起的作用，那么我们从这些描写中，画出关键词，再依照全文的思路，利用原文中的关键词整合、概括出：孔子的思想源于生活，来自于生活，与老白姓相互交织，有着密切的关系。

三、读懂“言外之意”，理解深层意蕴

文学欣赏是一种思维活动，是一个由感性到理性、由局部到整体的过程。《考试大纲》要求考生必须“具备初步的文学鉴赏能力”。每年的高考语文试题均有对这种能力的考查，且有一定的难度。所以在平时的教学中要重视对学生进行鉴赏评价思维能力的训练。【2】通过读、看、听，从文艺作品的形式到内容的具体感受阶段是欣赏的感性阶段，而文学欣赏的理性阶段则是欣赏者依据自己的政治观点、思想感情、生活经验、艺术素养，联系作者的生平、思想和创作道路对欣赏对象加以对照比较、分析鉴别的阶段。青年学生在新闻记者文学作品的时候，往往停留在文学低沉的感性阶段。也就是说，他们仅仅能够理解作品字面意思，即表层意蕴，而对于作品的深层意蕴，即字面底下所含蕴的意味，则把握不住，因而也就不能领悟作品作包含的独特审美意蕴。欣赏文学作品，首先要进入作品所描写的艺术境界，与作品中的人物形象发生情感交流，从而对作品获得较为全面的感受，而青年学生在阅读文学作品的过程中往往很难做到这一点。如陶渊明的《饮酒》：

结庐在人境，而无车马暄。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

此中有真意，欲辨已忘言。

这首诗叙写了菊花、山气、夕阳、飞鸟等具有诗情画意的景物，表达了作者从这些自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。这是这首诗的表层意蕴。若要深刻地理解这首诗的审美特质，尚须联系作者的生活经历以及作者的其他作品如《归田园居》、《桃花源记》等。透过字里行间，我们可以看出，作者通过描绘美好的田园景物和对归隐生活的热爱，一方面反映了他的恬静愉快的心情，另一方面表现他蔑视居恶污秽的现实，不愿奔波于龊龌的官场的清高思想。这就是在理解诗表层意蕴的基础上领悟和把握诗的深层意蕴。

总之，现代代阅读的解题技巧尽管有很多，但最终都是建立在整体阅读的基础之上的。这就需要我们在平常的课文教学中，紧密地结合课文的单元学习重点，从根本上提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]《高考考试说明》

【2】考试大纲

[3]李国栋：《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期