让初中数学浸润文化之美

让初中数学浸润文化之美

蒋雪琴

湖北省十堰市郧阳区五峰乡九年一贯制学校442527

摘要：在新课标的革新中，教师要充分调动学生的学习兴趣，就不得不重视数学文化的作用。在日常生活中随处可见数学知识，其中包含的数学哲理具有丰富的人文精神，对学生来说有着很强的引领效果。教师要抓住这个特点，让学生投入到数学学习中来。

关键词：初中数学数学文化渗透

数学文化的渗透与传统的数学教学方法存在较大的差异，其要求学生全面理解数学理论知识，并且对其进行实际应用。数学知识通常蕴含较深层次的内涵，在传统教学的影响下，教师过于注重学生的理论成绩，导致初中数学实际教学效果不强。数学文化的渗透能够给予数学教师一定的理论指导，使其在开展教学工作的过程中简化教学体系，让学生在学习过程中更加轻松。

一、提升教师的数学文化素养

初中数学教师的数学文化素养是体现教师教学能力的基础。随着新课程改革的推进，对教师的知识范围和教学能力水平要求更高了，要求教师必须具有更广泛的知识面和更高的文化造诣。在提升自身的数学文化素养方面，首先教师需要具有良好的读书习惯，通过对国内外数学经典以及期刊论文等方面汲取数学文化素养，通过长期的积累，使教师成为一个具有更大学识魅力的人。

同时，在数学文化的汲取中教师还需要注重与时俱进，将数学文化与当代社会的发展进行有效的融合。此外，教师还需要保持较高的情趣和品味。数学教师工作繁忙，而且由于数学的理性特点使得很多教师忽视了对高雅情趣和文化品味的培养，导致文化素养的提升受到限制，所以数学教师还需要加强文化环境的熏陶，开拓自身的眼界和思维。最后，教师要强调实践锻炼。

因此，教师必须通过实践加强对文化素材的收集。同时还可以通过多元化的学习模式，开展数学文化实践调查，提升教师的文化底蕴，培养高雅的艺术情怀。

二、在数学课堂中融入数学文化

初中数学教学中融入数学文化是非常必要的，同时在文化的融入过程中也具有多样性。首先，教师可以通过数学史的介绍融入数学文化。我国现代数学史可以追溯到17世纪，从笛卡尔的方法论到帕斯卡的概率论再到牛顿的微积分等数学理论，都为其他学科的发展奠定了基础。数形结合的初中数学内容中都蕴含着无数的文化生机。初中数学的知识量开始逐渐扩充，涉及面也比较广，包括几何、函数以及统计等，所有的知识中都蕴含着很多的数学故事。如黄金分割的学习中，教师可以以此拓展到军事、音乐以及生活等方面的黄金分割，通过这种方式提升学生的探究欲望。教师在课堂教学中还可以通过对数学故事的讲解实现对学生学习的激励。同时，教师可以采用理论联系实践的方式，培养学生的数学知识应用意识。教师可以为学生设置科学的情境，从当前的初中数学教材结构来看，现实生活问题为模板的数学题比较常见，所以教师还需要引导学生善于利用熟悉的生活环境，使学生感受数学文化气息。

三、利用数学试题体现数学文化

考试试题的数学文化魅力缺失，不仅会影响学生的数学习题练习兴趣，同时也导致数学试题的文化导向意识不强。利用试题体现数学文化的过程中，可以通过在试题中编制数学文化的方式实现。试题的练习是最能够反映学生学习情况的方式，是对教师教学效果最直观的反馈。初中数学知识更加复杂，所以学生在数学学习中更容易出现两极分化的情况。如果学校一直利用刻板的试题对学生的学习进行检测只会导致学生产生厌烦的心理，无法体现出人文情怀。因此在试题的编制中还需要适当地渗透文化内容。

四、联系生活实际，探寻文化背景

教师在课堂上进行数学文化的渗透时，如果事先没有经过认真思考，教学就可能流于形式，或者过于说教。这样教学效果也会受到影响，不但学生的数学思维不容易形成，课堂教学进程也可能会中断。为了改变这一现状，教师需要深入到现实生活中，积极地发现数学文化和课堂教学可以融合的地方，发现一些和课堂教学内容相关的素材。这样才能让数学文化紧密渗透到教学之中，启发学生进行思考，让他们用数学的眼光去观察身边的事物，并加深对知识的理解。久而久之，数学文化也就真正融入了学生的生活之中。如，为什么蜜蜂要把蜂房建成正六边形呢？经过科学家证明，正六边形的蜂巢很省材料，也不会占用太多空间。通过这些趣味问答，学生对生活中常见物体的形状、特征、规则都有了一定的理解，这些都是教师智慧的体现。学生的数学思维是在教师不断的培养、引导之下才形成的。教师在课堂中需要把数学知识不断渗透给学生，培养学生善于观察、思考的能力，并将课本中的知识与现实世界连接起来。

总之，在新课改的背景下，将数学文化融于数学课堂教学中任重而道远。作为初中数学教师，我们必须在不断的教学实践中探索更多的数学文化，将其融于初中数学课堂教学之中，从而发展学生的数学核心素养。

参考文献

[1]张凤霞试析初中数学课堂教学与数学文化的融合[J].速读，2018，（01）。

[2]季慧数学文化与初中数学课堂教学的融合研究[J].数学大世界，2017，（04）。

[3]张传云数学文化融合于初中数学课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志，2017，（02）。