通过小学美术进行爱国主义教育

通过小学美术进行爱国主义教育

易颜秋

四川省南充市大北街小学易颜秋

〔摘要〕爱国主义教育也是中小学美术教学的一项重要任务，根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在小学美术课的教学中，对学生实施爱国主义教育在欣赏课和其他美术教学活动中都能进行。本文旨在在新课程理念背景下结合课堂教学实践来探讨小学美术教学中的爱国主义教育。

〔关键词〕小学美术爱国主义教育

审美教育，对于儿童少年来说，主要是进行美的启蒙教育和社会主义道德品质的教育，逐步加深爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想感情，陶冶爱美的情趣，体会爱国的思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。那么，在小学美术教学中如何渗透爱国主义教育呢？笔者根据多年的教学探究，谈谈自己的几点浅见。

1欣赏课中的爱国主义教育

欣赏教学中的爱国主义教育，主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识、理解、领会和感受艺术的美。通过弘扬民族文化的审美教育，增强学生民族自豪感，激发其爱国情感。

小学美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家的作品等。这些教材中，又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。教师备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。在教学中，应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。在此基础上，对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析，使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲———我国历代美术作品自信、豪迈、博大、精深的艺术所孕育的民族传统文化精神。通过教学，引导和启发学生热爱祖国悠久的、光辉灿烂的民族传统文化和民族美术；培养和增强学生的民族自尊心和自豪感，从而加深其对中华民族的热爱。同时，欣赏教学可采取多种形式，如结合挂图和课本图片及平时收集的史料典故进行分析讨论，可以运用投影仪放映幻灯片展示并作简要讲解，也可以适当组织学生参观博物馆和画展等，使欣赏教学的指导思想及教学方式始终落实在深化爱国主义教育上。

2在绘画课上的爱国主义教育

绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如：国画、彩画、素描等。绘画内容不同，渗透方式也不一样。陶行知曾说：“我是中国人，我爱中华国。”如何使学生树立“我是中国人”这个坚定的信念呢？我认为，作为教师应以爱国主义为核心，抓住思想教育的契机，激发爱国之志。在美术教学中应进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与美术学科教学有机地统一起来。例如：国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶、民族情感的表现。由于表现独特，风格高雅，在世界林苑中占有重要位置，无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别。它熔诗、书、画、印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风格。国画的绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等，具有鲜明的中国特色和悠久的历史，其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明之一。以此来引导学生进行习作，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操，增强民族自豪感。绘画习作课中，教师在课题设计时要新颖。例如：采取《家乡巨变》、《迎澳门回归》等具有教育意义的题目，能有效地唤起同学们对周围新鲜事物的想象。

美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生的美术学习的，生活是艺术的源泉，学生通过观察生活来感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。因此在写生课时，可以把学生带到大自然中，亲自体会一下户外风光的美丽，体会一下农村的变化、城市的繁荣，感受祖国正在发生的翻天覆地的变化。这样既开阔了学生的视野，又陶冶了学生的情操，学生们体验了生活的乐趣，认识到生活的美好，爱国主义情感就会自然而然地产生，无形中就会把这种情感描进他们的画面。

3在工艺制作课中进行爱国主义教育

我们每上一节美术工艺制作课，都要对学生进行小结。让学生得到一个整体知识，并适当地渗透爱国主义教育。如教《做风筝》一课，为了学生学习和了解平衡原理，依空气浮力而制作飞行平稳的风筝外，还可以通过生动有趣的故事情节结合进行国情教育。教师们提问：“你们懂得我国古代有关放风筝故事吗？”我就简单的介绍了故事的情节：我国汉代时期著名的兵家，为了消灭霸王、一统中原，极早就懂得了利用平衡原理制作了飞筝，唬住了敌方，箭不一发，兵不一动，如意地捷报归来。这样既培养了学生的制作科学观，又充分发挥了学生的主动性和探究精神。从教学实践中加深了学生爱劳动、爱科学的社会思想感情。因此，学生们很好地受到了爱国教育。

如教《纸筒人》一课时，在人物选型设计中，学生制作友好的朋友和憎恨的敌人时，要注意考虑人物的身份、年龄、性别、职务，随之又要考虑头饰、服饰、面部形象的刻画。学生联系实际又要展开丰富的想象，制作丑化的“四人帮”和英雄形象模范的“雷锋、李向群”，使人们一目了然。因此，使学生真正懂得了爱憎分明的真谛。此外，通过纸筒人的设计制作，也培养了学生注意观察生活中艺术作品的人物形象，进而创造出神彩各异的人物形象，从而激发了学生的爱国热情。

总之，在美术教学中进行爱国主义教育，给儿童初步树立共产主义世界观打下了必要的思想基础。为了孩子们早日健康成长，为了祖国的繁荣昌盛，切实进行爱国主义思想教育十分有必要。