传统文化对义务教育教学的启示

传统文化对义务教育教学的启示

王庆福付忠艳

辽宁省铁岭市铁岭县莲花中学二校112600

随着新课标的改革和深化，义务教育教学重视学生综合素质的培养，将全面提高学生的德、智、体、美作为教育教学的核心。也正因此义务教育教学的弊端不断暴露，尤其是以成绩衡量学生的教学现象严重地忽视了学生的主体性，对学生现在的成长和以后的发展都造成了十分不利的影响。

我国传统文化博大精深，在几千年的发展历史中沉淀了很多的精华，在义务教育教学中渗透传统文化，不仅是对文化的继承和发扬，更是教育关注学生成长，教育促进学生发展的必然要求。

一、目前我国义务教育教学的现状

随着新课改和素质教育的深化，我国义务教育教学取得了十分显著的改善，但是在实际教学中还是存在一些不可避免的问题，其中较为明显的是重知识轻德育。义务教育在我国教学系统中具有基础性的地位，也正是如此，多数教师在教学中将理论知识作为教学的重中之重，而忽视了品德、体育、美术、音乐等学科的教育，在教学中对传统文化和现代文化的渗透更是少之甚少，学生在学习的过程中只是单纯的知识积累，缺少其他的认知和能力，这种学习现状对学生现在的成长和以后的发展都造成了较为严重的阻碍。

随着我国素质教育的深化，义务教育教学要求以提高学生的综合素质为目标，在实际的教学中教师不仅要向学生传授基础知识，还要在知识的传授过程中，通过道德规范，通过德育智育帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够用正确的眼光看待事物，避免学生出现素质滑坡的现象。

当前我国素质教育深入人心，但是在实际的教学中对素质教育的践行力度还存在一定的缺陷，这也成为了阻碍学生健康成长和以后成才的主要因素，应该受到一线教师和教育部门的高度重视，将素质教育真正地重视起来，促进学生的德智体美劳全面发展。

二、传统文化对义务教育教学的启示

教育与国家的传统文化是分不开的，传统文化是一个国家文化发展的沉淀和见证，而教育是传统文化传承和创新的一种重要方式。人类在经济发展和社会进步中逐渐形成的价值观念和行为方式无一不受传统文化的影响，尤其是对我国教育事业的影响更为深远。

为此笔者将对传统文化对义务教育教学的启示进行重点阐述。

1.重视道德教育，引领学生健康成长主动强化学生德育水准，为其身心健全化发展奠定基础

道德是传统历史文化传承的灵魂要素，是每个人在诸多生活、学习、工作考验中自行领悟出来的精华，尤其是在国家大力提倡精神文明建设纲要期间，如若德育摒弃传统文化传播使命，学生就无法真正成人、成材，就是说义务教育阶段的人文、科学教育始终维持辩证统一关系的，缺一不可。透过传统文化视角界定，义务教育的重点就是鼓励学生群体主动进行修身养性，而中国传统文化博大精深，诸如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天行健君子以自强不息”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言在内，都可以作为德育的初始介入点，教师要做的就是尽量创设生动感知情境，激活学生主观能动性，愿意在课堂协作过程中透过传统文化汲取养分，同时依照现代文明规范守则和教师日常教导，逐渐过渡成为迎合社会改造诉求的高素质人才。

2.适当整改教师陈旧的教学理念，推动课堂内丰富教学模式布置进度

诸多历史经验告诫我们，学习方法千变万化，并不单纯地限定在课堂和教材内容之上。作为现代专业化教师，应该熟练掌握最新信息技术，播放相关历史事件记录影片，令学生全程紧跟教师讲解步伐;再就是督促学生在课前准备和课程相关的传统文化材料，自觉分成小组进行演示实践，试图令学生更加直观地掌握课程核心内容，营造起愉悦的课堂交流氛围，保证今后各项德育、智育知识的灵活牢靠记忆结果。

3.改变教育思维，创新教学方式

读万卷书，行万里路。先辈的丰功伟绩告诉我们，学习的方法有很多种，不一定要拘泥于课堂和教材。徐霞客游遍大江名川，历经千难万险，写下了流芳百世的《徐霞客游记》。李时珍尝遍百草以身试药，写下了造福后人的《本草纲目》。

4.提高职业素养，培养高素质的教师队伍

从古语“德高为师，身正为范”，“师者，传道授业解惑也”，这些都可以看出教师在教育教学中具有重要的地位。尤其是在教学中，学生的稳定性不高，学习意志力不坚韧，更需要教师的指引。因此，教师职业素养和综合素质的提高尤为关键，对此学校应该采取积极的策略，规范学校的教师队伍，为学校的发展培养高素质的教师人才。

综上所述，义务教育阶段素质化教育体制如今已经引起全方位认同肯定。作为现代专业化教师，必须积极参与各项创新技能和职业道德素质培训活动，时刻借助最新技术手段包装单调的传统历史文化材料，令学生好奇感知心理提升至极限状态，愿意在课后闲暇时间利用网络和图书馆吸纳更多养分，进一步轻松处理应试升学挑战基础上，为适应国家诸多人才改造诉求，作出应有的努力。