探究做好班主任工作的要素

探究做好班主任工作的要素

韩玉华魏治存

山东省昌邑市都昌小学261300；山东省昌邑市都昌街道南逄小学261300

一、班主任应放下架子

要让学生真正感到在这个班集体里面老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中老师只不过是领头雁而已。这样说更应这样做，班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。

二、班主任做个标准的天平

平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生、漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育、有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步就要大力表扬，让他们找回自信。

三、协调各科平衡，平等对等科任教师

班主任是一个班的主心骨，不让学生重主科而轻小科、尊重主科教师而无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对待任何一科任教老师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

四、班主任身教言传，热爱这个家

现在对教师个人素养要求越来越高，而班主任的一言一行、人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂、既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩；班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导；班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑、课桌上的摆设、窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。

五、增强管理意识，使班级更上一个台阶

1.完善班干部队伍。

要定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。要努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2.做到事事有总结。

无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就要有总结。学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3.开好班会。

六、开展丰富多彩的活动，不断提高学生的各种能力

1.说。

学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况；同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2.写。

可经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》、《老师我想对你说》、《我的家》、《我的学习计划》等等，评选出优秀小作家。通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高；另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确地把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

同时可开展“读一本好书，练一手好字”的活动，提高学生的综合能力。

七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高

1.要细心，洞察一切，先做后说。

首先，班主任要有发现问题的能力；其次，要身先士卒。如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止；再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2.有耐心。

班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3.有爱心。

教师要以真挚的情感和爱心去关心学生、爱护学生、尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

八、捕捉闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。要抓住契机，激励上进。

班主任工作任重道远，让我们携手前行，在实践中探索出一套行之有效的方法，使班级管理工作更上一层楼。