授之以规矩示之以江河——例谈作文教学之我见

授之以规矩示之以江河——例谈作文教学之我见

邢春涛

邢春涛

摘要：学生作文要原创，有新意、有深度，要写出学生独到的人生体验和感悟。本文结合笔者的教学经验阐述了对作文教学的一些看法。

关键词：经典；传统；作文教学

作者简介：邢春涛，任教于太原师院附中。热爱传统文化，并将国学切实地运用于实际教学之中，取得了良好的教学效果。长期以来，一直义务推广国学。并在太原市文庙长期义讲《弟子规》。

中国五千年的教育史就是语文教学的历史。五千年有太多的好语文教师值得我们效仿，太多的好文章值得我们学习，太多的道理值得我们去玩味。

本校使用的教材是苏教版，有的地方使用的是人教版。而几千年来中国人共同的语文书是《论语》、《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等经典，一百多年来我们离经叛道，并且还在继续，并且越走越远，忘了我们出发的目的，笔者的作文教学更多的是从经典和传统中寻找智慧

星云大师说：有佛法就有办法。笔者说：把握了规律和根本，就有了方法。生活给语文教学提供了很大的时间和空间，让我们睁大眼睛去寻找根本、寻找让语文学习飞起来的翅膀。

我们语文教师是一座桥，让学生踏着我们这座桥从此岸去到彼岸；我们应该是向导，教给学生做人做事作文的规矩，然后指给学生长江大河大海，让他们去弄潮、去搏击。

元代时太原著名诗人元好问曾说过“一语天然万古新”。所以，学生作文要原创，有新意、有深度，要代圣贤立言，要写出一个十来岁孩子独到的人生体验和感悟。

一、素材篇：找到源头活水、指给长江大河

1.书籍是我们的助力

(1)读根本的书：

《弟子规》是本班的班规，1080个字，113件事，七段，讲明了做人做事的规矩。

《大学》、《中庸》是本班的必背书目。

《大学》是外王，讲诚。《中庸》是内圣，讲敬。有诚敬之心，做事必成。

《论语》是中国人的圣经。《孟子》是大丈夫王者师，《道德经》不停地道破天机。

这些书是学生的语文书。每天背书一百字，抄书300字，给学生无穷的作文灵感。

纪晓岚说，他不写书，只编书。因为两千年前的古圣先贤，已经把人间大道讲明白了，后人的文章只是拾人牙慧。有道理，但不全对，当你看到一个13岁的孩子侃侃而谈读经典的感悟时，是一份多大的快乐。

(2)读美丽的书：

鲍鹏山、云萧对圣贤经典的解读；梁衡、余秋雨的文化散文素材；

张晓风、简贞散文精美的语言；刘墉、林清玄散文的生活材料；

(3)励志书籍的激情，总能让人灵感不断：《人性的修炼》、《世界上最伟大的推销员》。

2.自然是我们的助力

子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”

《庄子》说“天地有大美而不言，时有明法而不议，万物有成理而不说。”

四季就是一篇精美的散文，并列式的结构、逐层深入的内涵。三十晚上的爆竹就是点题句：起句如爆竹，响彻全篇、响彻全年。火红的春联就是祝福的序言。四时的春兰秋菊夏云冬雪，用美丽的语言写满了坚强、美丽、智慧、淡泊的人生隽语。

《四时读书歌》中写“读书求学不易懒，天地日月比人忙。”天地日月是多么好的教师，他们恪守最初的诺言，坚持不懈地书写着一篇叫“恒心”的文章，“恒”是与天地日月共存的一颗心。

“燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章”写着一篇母爱的文章。桃李在每一个春天都会开出最美的花，一旦“枝间初见子初成”，花瓣立刻“零落成泥碾作尘”，一旦果实被摘完，叶子立即就飘零回归大地，完成护花、护果的使命。

3.教室是我们的助力

我们身后的黑板是一块无边无际的黑土地，我们的心被称为心地、心田，这里就是一个更无边无际的天地。教室狭小的空间限制不了我们，上下五千年，纵横八万里，就看我们的心有多大。

我们的教室里挂着孔子像，每天笔者和学生的问候告别鞠躬礼都是90度。

讲《论语十则》时，笔者用孔子时代的文字大篆来讲，学生很多次把这些写进作文；国旗下演讲也是——国学，中国人的智慧之学。

文化墙上中间是陶渊明的“奇文共欣赏，疑义相与析”的大大的隶书，周围是同学们的繁体字的《孝经》书法作品。

4.课堂是我们的助力

我们的课堂就是孔子当年的杏坛，在教室里，语文教师用自己的人格、学识为学生和自己建一座精神家园，每一节课不仅是讲给学生的，更是讲给自己的，因为从这里讲出的真善美是我们生命的全部。

七年级的第一节课就从初一的“初”谈起，讲“初心”。讲《三字经》中“人之初，性本善”中的那颗初心，讲《孟子》里的“大人先生者不忘赤子之心”那颗初心，讲张晓风老师的《初心》，讲《华严经中的》“不忘初心，才能始终”。提醒学生不忘记最初的本心，保留着人之初那一颗与生俱来的善良、真诚、无邪、谦逊、进取、宽容、博爱之心。不忘记最初的梦想，保持着积极向上和锲而不舍的努力、拼搏、奋进、隐忍、坚强、淡定、乐观之心。这样的人才永远是一个大写的人，这样的人生才有意义和价值。

然后讲“规矩”。伏羲和女娲蛇身人首图。左边是伏羲，他手中拿的是“矩”，右边女娲手中拿的是“规”。规画圆，是天，矩画方，是地，规矩就是天地。规矩是由兽到人到神的进化过程；懂规矩是文明人的标志。中国古代的钱币，就是规矩的体现。规矩就是太阳月亮亿万年的准时升落、四季花草年年岁岁的准时荣枯。提醒我们做人要守规矩：各自责天清地宁；不守规矩，各相责天翻地覆。

5.汉字是我们的助力

汉字真的是个好老师，是仓颉用四只眼睛看到的天地人间的奥秘智慧，是祖先留给后代的财宝。

八年级上最后一个专题是“汉字”。但笔者的汉字教学开始于第一天，贯穿到每一节课。依然是起始课上，笔者和学生一起先研究哲学上最根本的问题——“我”是谁？

我对“我”的省思

我是谁？我要到哪里去？我生命的意义是什么？

在纸上写下大大的“我”字，想发现仓颉造字时隐藏在笔画间的秘密。顿悟：

(1)“我”——七笔笔画不同，组成了与众不同的“我”，和英文字母中永远大写的“I”一样，在不同的民族中都是独一无二、与众不同；

(2)找+撇，找到自我，找到后戴一顶帽子，我思故我在；

(3)右边是戈——怀抱利器，有战斗，所向无敌；

(4)每一笔都可以无限延伸，寓意“我”的天地广阔无边；

(5)发“握”音，自己把握自己的人生。

惊讶于古人造字的绝妙，感慨“我”的力量。天地之间，“我”无所不能，只要“我”想到，只要努力，一定可以做到，限制自己成长的不是别人和环境，而是自己。

我思故我在，我是孩子，我是学生。

不，甲骨文和小篆写为：和，地平面之下，一颗种子在积聚力量，努力把根向更深更黑处延伸，去汲取水分和养料，等待某一天的破土而出。不，就是合理的拒绝，拒绝一些不良诱惑。

6.班会是我们的助力

语文教师大多是班主任，我们有得天独厚的条件。

关注节日：一月一日过大年，二月初二龙抬头，三月初三女儿节，四月四清明节，五月五端午节，六月六晒书，七月七乞巧节，九月九敬老节。叠加的数字，是叠加的美味，是叠加的祝福。慎终追远那古老的故事，怀念民族的先祖，追念蓝墨水的上游。

过清明节的时候，本班提前学唱《跪羊图》，放假唱给父母，上届学生参加学校的合唱节，手执康乃馨，身着传统服装，真诚地唱出对父母的感恩，引起轰动。参加了学校的合唱比赛后并在中华母亲节时在文庙参加公益表演，作文情真意切，最重要的是明白了天天是母亲节。

过端午，我们举行诗人节的庆祝，朗诵屈原的诗歌以及余光中的诗文，

9月28日孔子诞辰日，参加祭孔大典和中华圣诞夜的经典诵读活动。

作文就是我们经历的生活，就是生活给我们的感悟，给一个十三岁、十四岁、十五岁孩子的启迪，于是他们就用笔记录了下来。有了生活这条江，还需要有规矩。

二、方法篇：总结规矩方法，自能举一反三

规矩就是方圆，就是天地。“以本为本学作文”四字真言：读、抄、背、用。

1.作文之术：

一类：写就写出最好的一类作文，定高目标。

二次：每篇作文至少写两次，好文章是改出来的。

三扣：真善美是我的全部。三字：新、实、力。

四达：四种表达方式综合运用。记叙描写五分之四，议论抒情少于五分之一。

五忌：忌朦胧、小资、抄袭、庸俗、消极。

六有：有物之文、有文之文、有我之文、有路之文、有情之文、有理之文

七精：精妙的题目、精巧的开头、精致的结构、精彩的故事、精典材料、精美的语言、精悍的结尾。

十个一：熟读一本书、了解一个人、欣赏一朵花、仰望一棵树，趟过一条河、登上一座山、回到一朝代、解读一汉字、庆祝一节日、玩味一艺术

2.最近讲评一件事的作文时总结的规律：

写干干净净的文章：简单的情节、小小的起伏、精细的描写、深刻的主题。

3.作文描写方法：

姑娘绣花细描画，书法临摹双钩拓，文章写作用文字，描写内容人事景，熟悉事物出新觉，

陌生场景如亲见，说明旨在准简洁，描写之南在新鲜，描出眼前心中景，比喻烘托加想象

4.作文口诀：语言

课文主体很充实，记叙描写颇细致，具体立体声色齐。首尾语言很深刻，

议论抒情点主题。少年作文龙蛇舞，妙句修辞要常用，引经据典很大气。

文化是解毒的，解庸俗之毒；经典是补钙的，大补元气、抽骨生肉。文化和经典，规律和方法是作文的翅膀。可以帮我们减轻心灵的重量，让我们乘着它们像鸟儿一样飞翔

上帝忘了给我们翅膀，我们就用文字飞翔！

作者单位：太原师院附中

邮政编码：030001

PersonalViewonWritingTeaching

XINGChuntao

Abstract:Students’writingshouldbeoriginal,newandprofoundandwritestudents’uniquelifeexperienceandrealization.Thispaperexpoundstheauthor’sviewonwritingteachingbasedonherteachingpractice.

Keywords:classics;tradition;writingteaching