建构良好的家园合作机制，优化幼儿早期健康教育

建构良好的家园合作机制，优化幼儿早期健康教育

沈晓岚朱文硕

湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410000；湖南省水利厅幼儿园湖南长沙410000

摘要：在实施早期教育中，幼儿园和家庭都具有重要作用，也是主要环境。因此，为了让幼儿早期教育能够有效，促进幼儿健康成长，就需要实行家园合作，提高教育实效性。但是当前家园合作中还有不足，教师素质有限，家长的育儿理念也落后，需要进行改进。本文分析了建构良好的家园合作机制，优化幼儿早期健康教育。

关键词：建构良好家园合作机制幼儿早期健康教育

当前家长对幼儿早期健康教育重视度不断提升，这对幼儿园来说既是发展机遇又是挑战。因此，如何提高幼儿早期教育成为一个很重要的课题。家庭和幼儿园是幼儿早期的生活环境，随着家园合作机制的出现，如何解决其中的问题，优化幼儿早期教育是家长和幼儿园教师都在思考的问题，幼儿园要教育好幼儿的同时，还应该多指导家庭教育，二者共同提高，促进对幼儿的健康教育。

一、幼儿早期教育

早期教育是指幼儿在生命的初始阶段，在0-6岁之间，利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，充分挖掘幼儿的潜能，使之早慧，同时让幼儿养成良好的习惯及性格，结合教育发展的规律及幼儿身心成长的规律，进行有计划、有目的的全面教育，发展他们的感知和知觉能力，培养他们的操作能力、语言和记忆能力、想象力和思维能力。

二、家园合作中存在的问题

1.家长观念陈旧。教育问题一直备受关注，家长对幼儿园以及教师的要求也在不断提高，很多家长都希望孩子能够不输在起跑线上，一直将孩子的教育责任归属到幼儿园。一些家长将孩子的发展情况全都归结于教师，觉得孩子如果发展得不好，就全是教师的责任，却忽略了幼儿自身作为发展的主体地位和作用，对家园合作以及幼儿心理健康教育都缺乏重视。当前中国国情下，家庭教育方式也分为隔代教育及父母代养。由隔代教育的幼儿，因为是爷爷奶奶、姥姥姥爷带孩子，所以他们对孩子更加疼爱，也比较支持幼儿园的工作。而家长带养的孩子，家长一般有较高的文化水平和要求，对幼儿园的要求较高，有的家长对幼儿园并不是十分信任，在家园合作中也无法全面参加，家长参与程度低，幼儿园让做多少，家长就做多少，还有的家长询问孩子在幼儿园的生活情况。

2.家园合作缺乏有效的机制。当前家园合作中缺乏长效、系统的机制，很多幼儿园家园合作还停留在表面。虽然我国幼儿园在家园合作上采取行动，但是在幼儿心理健康方面却没有进行实际操作，仅靠简单的家长留言、有限的几次家园沟通是无法得到有效解决的。

3.在幼儿心理健康教育问题上存在交流障碍。当前家庭及幼儿园之间的沟通方面不足，例如有的家长很注重教育结果，而幼儿园则注重教育过程，二者之间存在一定的矛盾，这也让家人对幼儿园的教育质量抱有怀疑的态度，家长对自己的孩子要比教师对孩子的评价高，认为自己的孩子较好；还有的家长则对自己孩子的评价低于教师给予的评价，每天只会批评孩子，出现各种偏激和过于主观的意见等。

三、建立良好的家园合作机制，优化幼儿早期健康教育策略

1.注重幼儿心理健康问题。为促进幼儿早期健康教育，让幼儿身心能够健康发展，幼儿园也应该对教师进行专业的心理健康教育培养，让教师掌握相关的知识，根据幼儿园的实际情况，能够开设家长学校，制定心理健康电话咨询、家长接待日等制度，提高家长教育儿童的能力。还可以在网络上建立相关的论坛，让家长可以在这个平台上同其他的家长或者教师交流幼儿教育中的问题或者是经验。

2.家园共同建立幼儿心理健康档案。幼儿园和家长可以一同合作，制定出具体的幼儿健康档案，通过建立档案，让教师能够注意观察幼儿，家长也可以知道他们的成长，得到一些正确了解幼儿成长的途径。

3.幼儿园要增强和家长之间的互动。幼儿园应该增加和家长之间的互动，当前很多幼儿园已经采用了家长信箱等形式建立和家长之间的联系，搭建了家长和教师互动交流的平台，在平台上可以实现资源共享，还可以利用家庭教育及社区资源激发幼儿的求知欲，通过由家长引导幼儿对日常生活中身边的常见事物进行观察，并引导其对这些事物的特点与变化规律进行了解，激发他们对自然的探究欲望，这充分发挥出家长的作用，让家长更加配合和理解幼儿园的教育工作。

4.促进家园合作。要实现有效的家园合作，首先需要信任，这是合作的前提，家园合作的目的就是促进儿童的健康发展。因此，在这个总目标的指引下，要加强家园合作，能够多进行互动，可以选择大家都感兴趣的话题，让家长一起进行讨论，一起参加活动，在这个过程中，可以收获一些教育方法，实现家长与幼儿园在行为上的互动。

5.采取多样的措施，提升幼儿的身体健康。除了心理健康之外，还需要注重幼儿的身体健康，这是最基本的，教师应该采取多样的形式带领学生增强身体素质。

参考文献

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[2]耿秀芝家园合作重视幼儿心理健康教育[J].都市家教(上半月)，2015，（5）。

[3]陆娟幼儿心理教育之我见——家园共育，共同促进幼儿心理健康发展[J].课程教育研究，2014，（27）。