提高小学英语教学成效的几点做法

提高小学英语教学成效的几点做法

梁爱妮

山东省荣成市第二十中学小学部264326

多年来我一直从事英语教学工作，在实践教学中，有了自己的一点小心得，取得了一定的成绩，现在我就自己多年来在英语教学方面的工作做简要的总结：

一、突出重点，巧认单词

如果说字母是构成单词的基础元素，那么单词就是构成句子的基本基础，是构成语言的三大要素之一，更是学好英语的基础和关键。单词的意义、搭配及应用是我们英语教学的主要内容。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，而学生要想说句子、读课文，单词的记忆尤为重要。因此，如何记忆英语单词成为小学英语教学的重点和难点。

1.比较区分，巧妙记忆。我们每个模块的单词都很多，而且许多单词的组成是很相近的，这就增加了学生记忆单词的难度。针对这一现象，在日常教学中我是这样做的：先把它们归在一起，然后让学生进行观察区分，找出不同点来进行记忆。比如where、what、when这三个单词都是以wh开头的，学生很容易混淆，我会根据读音让他们记住：what发音中有个t的音，学生可以看哪个单词有t就是what；when中en和汉语拼音中的en是一样的，所以有en就是when这个单词；剩下那个就是where。

2.重复呈现，巩固强化。有位心理学家说过：“当某一符号重复出现多次后，人的大脑就会无意识地记住它。”我想这就是人们所说的“无意识记忆”。在日常教学中，我采用重复出现的方法来巩固学生掌握的单词：每节课上课前会把学过的和要学的单词抄写在黑板上，让学生在上课前几分钟同桌互相听读学过的单词最少两遍，出错的学生小老师领读几遍。全读完后，把出错的单词再重新读两遍，让其巩固，然后再学习新单词或课文。下节课还会把上节课学过的和本节课要学的单词再次抄写在黑板上，这样每个模块的单词重复几节课，让学生读的次数多了，自然而然就能记住单词。复习时，我总是把本模块的单词打乱顺序并尽量进行归类整理抄写在黑板上让学生反复练习。

二、因材施教，多层发展

1.巧用尖子生。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”班级中的尖子生，就是全班的火车头。因此，我除了要求尖子生完成课堂学习任务外，还聘请他们成为小老师，与待优生实行双自愿结合坐同桌，实施一对一模式来帮助待优生。这样的做法，既满足了尖子生好为人师的心理需求，让尖子生有事可做，又使待优生有人督促，还平衡了学生的学习进度，更培养了一批小帮手，真是一举四得的好事，取得了不错的效果。

2.促进中等生。在日常教学中，我们不难发现在每个班级中，中等生都占着绝大的部分，而这部分的孩子大多有一个共同的特点——跟流，他们只是被动地接受课堂上我们教授的知识，不探索、不思考甚至从来都不举手回答问题，只是被动地做好笔记，在规定的时间内机械地完成课堂学习任务。对于这些中等生，我总是鼓励与肯定并举，严格要求与常抓不懈齐进，虽不能让他们成为小老师，但也让他们拥有了自己独特的一面。在这种状态下，班风转变了，人人都明确自己的学习目标，整个班级的学习节奏提高了，同样也产生了学习向心力，从而提高了整个班级的成绩。

3.转化待优生。相比尖子生和中等生，待优生的转化更难也更重要。待优生现象困扰着我们每位教师，他们的进步犹如蜗牛行走，难以巩固。我总是坚持正面教育，用循循善诱的方法，在课堂上，我有意识地多关注他们，如提容易的问题时，先让他们回答，给他们以表现的机会；做趣味游戏时，先让尖子生做出示范，然后尽量让他们多参与；竞赛时，我巧妙地利用语言、目光等为他们加油，如果学生说错了，我会说：“Tryagain.Don’tworry.”学生觉得很难表达而想放弃时，我会鼓励说：“Tryyourbest.”所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃，学习兴趣也会提高。

三、多措并举，提高成效

1.游戏激趣，活化课堂。对于低年级的学生来说，我尽量用游戏激“趣”让课堂趣味化。如在教三年级下册“方位介词”时，让学生看着我把书放到课桌里，然后向学生问道：“Whereismybook?”顿时，学生的注意力很快就集中到新的语言材料上来了。因为in这个词是前面学过的，所以，学生可以回答上：“inthedesk.”然后我接着说：“Yes,It’sinthedesk.”由旧知引入新知，让学生课初就有成就感，然后用同样的方法引入on、under、behind的学习。学生对新知识产生了浓厚的兴趣，自然产生了表达的欲望。在巩固练习时我出示了空盒子、玩具猫，然后放在不同的地方让学生练习in、on、under、behind这四个介词。这种趣味性练习吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习了英语，发展了用英语进行思维的能力。

2.自主探究，积极参与。对于高年级的学生来说，学习新课文时，在学生了解单词的情况下，尽量让学生小组间预习课文，朗读并理解意思，发挥一对一模式帮助待优生，最后都不理解的地方由我来讲解并重点强调。刚开始的时候实施起来有点困难，但经过一段时间的自主探究学习模式的训练，学生很快就习惯了这种学习模式，并且都很积极地参与其中。

3.巧用评价，保持兴趣。我还采用多种方式对学生进行激励性评价，树立学生的自信心，调动他们的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我多采用鼓励性语言评价，如“I’mreallyproudofyou、Goodjob、Excellent、You’reImproving…”。