创设趣味英语实现有效教学

创设趣味英语实现有效教学

徐长林

初学英语的小学生，对英语的学习有着强烈的好奇心，教师在平日的英语教学中应积极营造富有乐趣的课堂教学氛围，把“快乐学英语”的新课程理念融入到英语教学中。教师可以通过设计新颖、有趣的课堂活动，更好地调动学生学习的积极性和主动性，促进他们主动地在快乐的英语课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的快乐。

一、创设浓厚的学习英语氛围

兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力，是学生英语学习主动性、积极性的催化剂，也是提高学习效果的重要条件。在英语课堂教学中，教师要精心组织好教学材料，不断引入新奇的教学背景，创设多种情境，让学生能听、能看、能触摸，置身于英语的环境中，这样就能充分调动和保持学生的英语学习兴趣，使学生“整个身心都充满欢乐”，为学生自主学习创设良好的心境和氛围，这样学生的潜能就能在心情愉快，精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。教师要努力创设学习英语的快乐课堂氛围，为学生提供听、说、读、写的机会。教师在课堂上一定要说英语，学生可能听不懂，老师可以适当解释，还可以借助手势表情，天长日久学生的英语水平自然就会有长足的进步，课堂上也要求学生尽量用英语表达，课堂浓厚的英语氛围才能让学生的兴趣得以长久的保持。

二、口语模仿交谈，引导学生说话

小学生有个共同特点，善于模仿。在英语教学时可让学生通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。“Hi!Goodmorningboysandgirls!”老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。“Goodmorning,MissXu!”好响亮的回答。“Howareyou?”趁热打铁给予学生更亲切的问候。“Fine,thankyou.Andyou?”在老师的亲切示范、指导下，学生一定会积极响应，大胆地和老师、同学进行亲切、自然的课堂口语交流，英语这种独特的授课形式，是其他学科所没有的。教师应抓住学生的这种积极参与性，激发他们学习英语的高昂热情，改变小学生学习英语中常见的胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆开口“说”英语打下基础。

三、通过角色扮演，训练口语能力

英语书本的内容有些比较枯燥，小学生不易迅速掌握，而语言的交际功能是在特定的情景中体现出来的。学生学习英语主要是在英语课堂上，缺少必要的应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力创设英语的情境来给予学生操练的机会。课堂上可通过表演等形式使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，从而提高英语口语的表达能力。我在讲授四年级下册Unit5Let'stalk时，学完新单词后，先让同学们预习一遍课文的对话，再让同学们进行课文内容表演，学生的积极性很高，自告奋勇地做表演，一个扮Mom，一个演Amy，另一个是Assistor，两位学生一同走进“服装店”选购衣服，询问价钱等，接着我让学生轮流表演，我也不时加入到课文表演的中，鼓励学生根据所学课文内容进行灵活自由的表演，这样不仅强化了本节课所学的知识，也让学生真正提高了在交际中应用英语的能力。

四、唱英语歌曲，陶冶情操

爱唱爱跳是小学生的天性，教师可以在英语课上课前三分钟有的放矢地让学生唱英文歌曲。教室里又说又唱，又蹦又跳的轻松愉快的氛围一定能唤起学生课堂上学习的积极情绪，从而激发学生的英语学习兴趣，充分发挥每个学生的能力。如在教了pen、pencil、rubber、ruler、crayon几个单词后，为了便于学生牢固地掌握这些新单词，可以让学生改编“Hello”歌曲中的歌词，用这些单词分别替换原歌词中的Sarah、John、Mike等，然后在课前几分钟让学生唱自编的歌曲，并不失时机地给予热情的鼓励和肯定。这种及时的鼓励和表扬，是推动学生努力学英语的原动力，相信学生学习英语的兴趣一定会更加浓厚，正如苏霍林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

五、在个性展示活动中激发学生参与英语课堂的热情

每个人都有展示自己从而获得别人认可的愿望，这一点在小学生身上体现得尤为充分，因此教师可利用一切有利时机让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己。学生都很乐意参与这些活动，他们学习的积极性一定会得到提高。在实践中可以尝试以下几种方式：

1.让同学们亲手制作富有个性的英语作品。小学英语课本中许多内容都是和学生生活紧密联系的，选择的话题也大多是以小学生的实际为出发点，涉及的内容都是学生的身边人、身边事，所以教师可以围绕这些内容设计一些个性化的趣味活动。例如，在学习完自我介绍这一单元后，可以让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephonenumber、Familymember等等，相信学生接到任务后都会兴致勃勃地忙开，设计好的名片也定会各具特色，有的会贴上漂亮的图画，有的会用自己设计的英文字体来书写……再让同学们互相欣赏各自设计的名片，他们评论、参与的积极性一定会非常高昂。

2.收录自己喜爱的英语信息。教师可以让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存放在专门的材料袋中，引导学生积极地从生活中学习英语，将生活中看到的英语信息尽可能地收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生也有着很大的吸引力。每过一段时间，教师可以组织学生们拿出他们收集的趣味材料来展览，当学生看到自己感兴趣的材料也被别的同学围观和欣赏时，他们收集英语信息的积极性一定会更高，学习英语的热情也一定会高涨。

学生学习的兴趣和积极性，能够让学生在学习的过程中逐渐形成一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此教师要在英语教学中积极组织各种有趣的活动，创设这种教师与学生之间、学生与学生之间的合作互动的活动形式，来激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。这种趣味的英语课堂活动呈现出一种开放、自由的氛围，体现出一种平等的师生关系，非常有利于课堂教学活动的开展，也为学生拓展了学习、体验、交流英语知识的环境和空间，全面提高了学生的素质，增强了教学的实效，培养了学生的实践能力。

(作者单位：建湖县育红实验小学)