巧用信息技术，构建多彩心理世界

巧用信息技术，构建多彩心理世界

刘艳菊

潍坊学院山东潍坊261061

摘要：新时期，国家教学体制改革不断深入，各级别的教育机构都积极地展开了教学改革，教学内容和教学方式都有了不同程度的变化。在这样的教学环境下，各专业教师都在积极地研究开发全新的教学手段，以此加强学生的自主学习能力。而多媒体教学的作用就逐渐凸显出来，利用多媒体教学能够为学生营造出来一个自主学习的环境。在数据库技术的基础上，建立起来的多媒体教学系统，能够帮助学生在短时间内检索得到具体的信息资源，学生成为了教学活动的主体，能够自主选择感兴趣的内容。

关键词：心理学信息技术整合策略

多媒体教学是在信息技术后出现的一种现代化教学方式，合理利用这种教学方法，展开现代化的教学活动，能够真正地规避传统教学活动中存在的问题，达到优化教学体系的目的，但是现阶段，很多教师在引用多媒体展开教学活动时还存在一定的问题。

一、充分利用各种教学资源

在心理学教学中，可用的教学资源很多，不仅有有形的物质资源，例如仪器设备、教具、心理学教材等等；还包括一些无形的教学资源，例如心理学教师的能力和素质，家长的能力和支持态度，学生的情感体验和生活经历，等等。这些资源都对心理学教学有着非常重要的作用，教师要对其进行充分的利用，推动学前心理教学的发展。为了提高学生的学习兴趣，促进学生能力的发展，教师可以将学生的理论学习和实践学习结合起来，使学生有机会利用所学的知识来解决实际的问题。教师可以带领学生来到幼儿园，进行儿童观察力的发展和培养的实践教学。教师要要求学生分别与大班、小班的幼儿进行接触，并与他们共同游戏。心理学的学生可以用实物、图片和文字对幼儿的感知觉进行分别刺激，教师要要求学生在这个过程中对不同年龄段的幼儿的观察力及其特点进行观察和概括，要求学生总结不同年龄段幼儿的共性和个性。这样能够对学生的思维进行开拓，使学生总结如何培养学前儿童的观察力，以及该过程中的一些注意事项。

二、创设良好的教学情境

1.合作性教学情境。在合作性教学情境中，可以让学生开展充分的合作，不断培养和提高学生的团结协作能力，对课堂氛围进行改善，将学生的学习积极性调动起来，不断开拓学生的思维。

2.模拟真实情境。在心理学教学中，有一些教学内容很难进行真实的接触，例如遗忘规律、人脑的机能等等，然而这并不意味着这些教学内容就无法创设教学情境。教师可以创设模拟现实的情境，同样能够实现良好的教学效果，加深学生的印象。

3.真实情境。绝大部分的心理学教学内容都可以创设真实的情境，也就是让学生接触真实的学前儿童，要求学生在真实的场景中充分利用所学的知识来解决各种问题，并通过观察和总结进行进一步的学习，加深学生对知识的理解。教师可以对学生进行分组，让不同的组分别与大班、中班和小班的幼儿进行实际接触，并在这个过程中进行教学。

4.问题情境。问题情境也就是能够激发学生的求知欲和好奇心的教学情境，教师在创设问题情境时要充分考虑教材的内容和学生的实际情况，通过精心设计问题来抓住学生的注意力，引导学生进行进一步的思考。教师要紧紧地围绕教学目的来创设问题，把握好问题的难度，有意识地培养学生的创新思维和发散性思维。例如教师可以用学生耳熟能详的狼孩的故事作为引导，让学生思考同伴交往的影响力，激发学生探讨的积极性。

三、利用多媒体教学优化教学内容

教学内容和教学形式，是教学活动中一种基本因素，这两种因素的发展情况，会对学生的学习情况造成直接的影响。因此，高校需要利用多媒体教学丰富教学形式和教学内容，借助多媒体教学方式，提高学生的学习能力，满足学生的好齐心，让学生在学习知识的同时，得到自身的升华。但是传统的心理学教学过程中，教学形式固定，长此以往，学生的学习兴趣会受到一定的打击，教学活动的投入的程度降低，教学质量就会随之下降。但是利用多媒体技术，不会受到时间和空间的限制，教学内容可以在短时间内得到传播，心理学教育教学工作的覆盖面也会随之扩大。现阶段，网上有很多的不同的心理学多媒体教学课件，为教师提供了一定的参考，但是教师不能够盲目地照搬，需要根据自己的教学风格和教学内容，对收集到的教学素材进行组合，从而形成全新的教学课件，保证多媒体教学的有效性。比如，某教师在进行心理学教学时，抓住重难点问题，从专业性出发提出具体的问题，展开具体分析。

总之，在心理学教学中充分地应用信息技术，实现学前心理教学课程与信息技术的整合，其最终目的是要使心理学学生能够适应信息化环境的要求，在学习的过程中充分地应用信息技术，不断提高自身的学习效果，并且获得终身学习的能力。只有这样才能不断提高我国心理学教学的教学效率和质量，为社会输送合格的学前教育者。

参考文献

[1]张敏多媒体应用于高校心理学教学的实践探讨[J].新课程研究，2018，（02）。

[2]黎龙翔赵炜多媒体应用于高校心理学教学的实践研究[J].求知导刊，2016，（21）。

[3]王晓明积极心理学在高校心理健康教育的实践与应用[J].才智，2016，（11）。