加强情感教学优化政治课堂

加强情感教学优化政治课堂

冯红庆

冯红庆山东省肥城市第六高级中学271600

摘要：要想增强课堂教学效果，就必须重视课堂教学情感生态环境的作用，创造良好的积极的课堂教学情感生态环境，使之成为传授知识、培养情趣、提高觉悟的催化剂。新课标提出了情感教育的要求，高中政治老师必须意识到情感教学在教学过程中的关键性作用。本文立足于情感教学在政治教学中的作用，讨论其具体实现的途径。

关键词：高中政治情感教学作用

一、情感教学在政治教学中的作用

1.有助于学生道德素质提升。良好品德的形成，就其最基本的心理过程来说，是一个从知到行的过程。学生由知到行的转化过程中是离不开道德情感的，道德情感是由道德认知转化为道德行为的催化剂，加强情感教育是完善学生品德的重要条件。新课标要求学生能够养成正确的情感以及价值观，高中阶段对于学生形成个人人生观及价值观而言至关重要，而情感教学正是这一切的基础。事实上，所有的学科都需要培养情感的人，尤其是政治，对于人文素质更是关注，指引学生成为一个生活态度、情感以及人生观都端正健全的人。在新课改的要求之下，课程是不断变化的，是符合人的认知要求的，同时也是一个让学生不断取得情感体验的感受。

2.有助于高中政治教学改革。现阶段，高中政治教学对于知识的要求较高，但是仅仅是说教式的教学，教师主要向学生传授大道理，而学生则使用僵化的思想记忆。如此教学，由于无情感加入，教师难以感受到学生的所思所想。政治课应该以德育为主，主要为了帮学生构建完善的人生观、价值观以及世界观，并使得学生能够产生较高的道德感，而不能是局限于理论知识的传递。目前相当一部分的政治老师可以实现通过情感提升教学质量，也就是不仅仅看重教学过程之中的认识过程，同时将情感加入课堂教学，进而使得学生能够全方位的进步。然而，现实中，教师往往流于传统的说教，而不重视情感教学，如此一来则对于学生的综合素质提高非常不利。故而，政治课需要重视情感教学而改变过去的说教，防止单纯的说教，通过将情感和政治教育联系在一起，使得学生的人格更加健全。

二、政治教学中实施情感教学的途径

1.构建情景，引导学生情感。教育时情景的构建，往往能够决定课堂教学的好坏。因此，政治课一定要构建优秀的情境，保证学生能够感受到所需要的情感。为了达到这一效果，教师也必须在教育过程之中将个人感情深入其中，并通过个人的领悟，通过生动的语言表达出来，结合情景，提升学生的积极性，从而使得学生能够融入其中。对于情景构建的方式可以通过案例、插图以及课外活动等实现。例如，去帮助老弱病残，去打扫街道等，增强关心他人、关心社会、乐于奉献的道德情感。又如学习“树立正确的消费观”的时候，我借助多媒体播放了两个画面，一是某学生用完水后尽自离开任由水哗哗地流，而另一个画面则是一个贫困山区的小女孩翻山越岭地去背一桶水。对比鲜明生动，容易引起学生的道德情感体验，具有强烈的感染力，能够使学生产生深刻、久远的印象，成为引发道德行为的动力，同时，这些具体生动的形象又体现了社会道德标准的典范，使学生能够更加具体地领会道德要求及其社会意义。正如苏霍姆林斯基所说：“只有在情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他自己的观点，并在他自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。”

2.改良教学，明确情感要求。对于教师而言教学要求需要立足于整个教学，保证学生的心理能够跟随价值观以及兴趣而不断的改变。对于感情目标的确定要综合两方面的内容，第一，要确定目标的层级，包括了接受、反映等。接受是学习阶段之中所引起的感情上面的改变，其是由查看师生的交流情况而获得的;反映则是由情景而得到的感情上的共鸣，其对于学生的心理发展具有正面的影响；第二，要保证感情教学的内涵，比方说道德感、学习以及人生价值感。道德感属于个人对于周边以及整个社会所产生的感受;学习则是通过对于政治课的学习了解所得到的;人生价值则是人所具备的个人素养以及积极的人生观。

3.教育娱乐相结合，提升学生个人感情。在政治课上仅仅是进行单纯的感情教育，往往无助于教学，只能招致学生的负面感情。作为教师一定要将欢乐的情绪融入到课堂之中，尽可能的体现出情感的效果，带动学生的学习态度，使得学生能够在学习中获得快乐。其具体的方式包括亲和的态度和话语的幽默。在政治课堂教学当中，教师如果具有亲和力，语言幽默，则会得到学生更多的认同。教师一定要用最为真切的感情感染学生，保证师生之间能够构成和谐的联系，并保证对待学生人人平等，尽可能的包容一些性格较为有特点的学生，进而减少学生的恐惧感，提升学生的听课热情。政治课不仅仅是体力劳动，更是一种艺术。在课堂教育之中，教学一定要敏锐地抓住课堂的细节，顺着感情发展的方向，提升教学的效果。同时在课堂上，教师一定要尽可能的深入浅出，挑选一些学生较为了解，趣味较高的内容，使得原本不易理解的东西能够得到更深刻的反馈，使得学生能够很容易理解，进而提升其渴求知识的欲望。

参考文献

[1]徐敏霞高中政治情感教学初探[J].教师文苑，2012，（17）。

[2]孙赢浅议高中政治教学中的情感教学[J].学周刊，2013，（07）。