幼儿园户外运动“去小学化”的实施策略

幼儿园户外运动“去小学化”的实施策略

郭娜张艳丽

商洛市幼儿园陕西商洛726000

摘要：2018年，教育部关于印发《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》中提出“采用学校教育方式提前教授小学内容，组织有碍幼儿身心健康的活动”属于应予处理的违反职业道德的行为。因此，我们应该拒绝小学化。

关键词：设计策略实施策略指导策略

户外运动去“小学化”，首先必须要以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿户外活动。教师在组织幼儿活动时要充分考虑孩子的年龄特点，运用多种形式进行运动促进幼儿的发展。教师在活动中引导幼儿多动脑、多动口、多动手，通过幼儿感兴趣的形式开展户外运动。如何有效地开展户外运动呢？

一、户外体育游戏活动的设计策略

1.体育游戏的设计体现各年龄段幼儿体育游戏的特点

小班：幼儿年龄小，运动能力、理解能力有限，体育游戏的设计要求动作、内容、情节都要简单。中班：活泼好动，典型的具体形象思维，初步具有任务意识，能比较自觉地遵守规则，游戏的设计要突出任务性和规则性。大班：动作发展趋于稳定，能正确评价自己，喜欢有胜负的竞技性活动，游戏设计应突出竞技性。

2.体育游戏的设计突出情节的建构

（1）生活事件的提炼法。

（2）经典故事借鉴法。

（3）角色衍生法。

（4）知识转化法。

（5）主题活动法。

3.游戏设计原则突出锻炼性、趣味性、教育性、安全性与易行性

通过游戏促进幼儿正常的生长发育，达到增强体质，发展身体素质，提高环境的适应能力，加强幼儿的自我保护意识，促进幼儿身心和谐的目的。游戏材料不能过多，一物多玩，一项技能多练，使游戏简单化、易于操作。

4.体育游戏的设计凸显多种元素

游戏以身体、空间、关系、时间为元素，通过传统体育游戏的创编等，发挥幼儿的集体智慧，通过讨论、交流、尝试、体验，设计出多种游戏方法；游戏内容由少到多，可选择先进行单人游戏，然后玩互助游戏、最后开展集体游戏；创设适宜的情境，以儿歌、故事、角色扮演等形式开展游戏，激发幼儿的游戏兴趣；允许幼儿犯错，帮助幼儿正确地认识自己，了解他人的优势，不断尝试，试误，学会自主解决问题，养成胜不骄、败不馁的优良品质。

二、户外体育游戏活动的实施策略

1.游戏时间的分配

（1）准备活动约五分钟，以各种走、跑动作、韵律活动、追逐类小游戏作为主要内容，用来预热身体，拉伸肌肉，预防运动伤害的发生。

（2）基本活动约二十分钟，以各种形式的游戏为主要内容，学习各种技能。

（3）结束活动约五分钟，以放松活动为主，采用慢走、慢跑、律动等形式放松肌肉，减少肌肉酸痛。

2.户外体育游戏活动开展中应注意的几个问题

（1）脚踏实地，结合本地特色，选择幼儿熟悉的，与幼儿生活密切联系的游戏内容。

（2）当游戏进行不下去，实在找不到怎么做时，给幼儿分组，发挥幼儿的力量，寻找继续游戏的方法。

（3）幼儿开展的球类活动，不能开展比赛，以游戏的形式进行。

（4）幼儿的徒步游戏，时间不宜过长，形式要多样，融入故事与角色情节。

（5）家校互动。充分发挥爸爸运动团的力量，每周用一个下午，请一位爸爸家长与幼儿一起游戏，用爸爸们的阳刚之气感染幼儿，弥补幼儿园女老师过多的缺憾。

三、户外游戏活动的指导策略

1.慎用教，凡是孩子能做的，能想的，能记的，都让他们自己去做，去想，去记。

2.尊重每个孩子的学习风格、速度、方法，尊重幼儿的个体差异，以欣赏、期待、鼓励的眼光面对孩子。

3.教师的任务就是发现问题，解决问题。了解幼儿出现的问题，创设环境、条件，适时、适度地提问，让孩子自己去寻找、去探索，老师只提供一些相应的指导。

4.在游戏中，注重培养幼儿的互助合作意识，学会照顾别人、理解别人，增进同伴间的情感交流，促进关系的和谐，培养良好的心理品质和个性。

5.在游戏中，教师口令必须清楚，节奏、快慢适合。

实践证明，精心地设计和组织户外体育游戏，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，增强幼儿的体质，丰富幼儿的认知和经验，发展幼儿智力、注意力，以及观察、想象和思维能力，为幼儿今后的学习与生活打下坚实的基础。户外是一个广阔的天地，是一本很好的教科书。精心地设计和组织户外体育游戏活动，让孩子的生命在户外游戏活动中迸发激情，用游戏助力幼儿成长。

参考文献

[1]虞永平课程游戏化的意义和实施路径[J].早期教育（教师版），2015，（3）。

[2]袁亚琴学前教育课程游戏化研究[J].成才之路，2015，（14）。

[3]彭佩丹幼儿园课程游戏化的探析与实践[J].教师，2015，（22）。