高素平
(丹阳市第六中学,江苏镇江212300)
摘要:情感因素对学生学习过程起着发动、维护和调节的作用,在英语教学中,教师要注意学生的情感因素。本文从几个方面论述了教师和学生之间进行情感沟通的途径。
关键词:高中英语教学;情感因素;情感沟通策略
苏霍姆林斯基曾经说过:“学校里的学习不是毫无热情地从一个人的头脑装进另一个人的头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”因此,在英语教学过程中,教师应根据学生流露出的情感情绪,及时调整自己的教学思路和方法,以便调控学生的学习动机,增强学生学习的自信心。
一、情感沟通在英语教学实践中的作用
在英语教育教学活动中,情感因素通过交流沟通的方式相互影响相互制约。积极的情感交流是英语教学过程中的催化剂,有效的情感沟通在英语教学中起着不容忽视的作用。
(一)促进学生认知能力的发展
积极的情感是人们认识的内驱力,有利于激发学生的学习热情,促进认知的深化和优化。然而,消极的情感却对学生的学习起着反作用,影响学生认知能力的发展,阻碍学生的学习。在英语教学中,必须充分发挥情感对认知的积极作用,使教学过程充满活力,并使英语教学得以完善。
(二)促进学生记忆能力的提高
记忆能力是学生尤为重要的学习能力,而记忆的效果又受到情感因素的直接影响。积极的情感与学习过程相联系,可以加快信息的组织,加工和存储。消极的情感可以抑制记忆的产生和持续。在教学中,如果教师能充分考虑学生的情感因素,枯燥的课堂便会变得很有生机,学生的记忆效果会比较好。反之,学生的记忆效果会比较差。因此,在英语教学过程中,教师必须充分激发学生的情感资源,调动学生参与教学活动的积极性。
(三)改善课堂气氛,提高课堂效率
在以互动为特点的英语课堂上,情感因素渗透于教与学的全过程。民主、和谐、宽松的教学氛围能够营造一种宽松的心理氛围,使学生产生愉快,向上的求知欲。相反,如果在课堂上教师对学生要求过分严格,以生硬的态度对学生的消极状态加以否定,会导致学生产生畏惧的心理。因此,教师在备课过程中,一定要根据学生的实际情况,设计生动有趣的课堂教学情境。
二、高中英语教学中的情感沟通策略
情感因素的重要作用告诉我们,英语教学必须培养学生的积极情感,转化学生的不良情感。在英语教学中,教师如何正确有效地运用情感沟通策略,有意识地培养学生的积极情感,在当今的教育中显得尤为重要。
(一)重整教学内容,发掘学生的情感资源
高中英语教材取材广泛,内容新颖,更加贴近学生的现实生活。教师在备课的过程中,必须结合教材内容,通过网络、报刊、杂志等途径收集多彩的学习资料,丰富课堂内容,从而激起学生的学习兴趣。在高中英语(牛津版)Module8Unit4的新授课”Filmsandfilmevents”的导入过程中,教师首先运用多媒体播放一些精彩的奥斯卡电影片段,以引起学生对本节课的兴趣。之后,向学生提出几个问题:“Howmanyfilmshaveyouenjoyed?”“Areyouinterestedinthefilms?”这样,学生开始对自己感兴趣的话题开始思考。然后,教师可以让更多的而学生阐述自己的观点。利用这种形式,教师充分调动了学生的积极情感,使他们在很快的时间内乐于接受教学内容,从而提高了课堂效率。
(二)采用灵活的教学组织形式,激发学生的学习兴趣传统的教学组织形式中,教师是传统的“教”的角色,而学生则逐渐形成了被动的接受学习的状态。因此,教师必须采用丰富多彩的教学组织形式,不断地创造能使学生产生浓厚兴趣的学习环境,从而创设良好的课堂气氛。在英语教学中,可以采用以下几种形式。
1.利用多媒体。在Modole8Unit4的教学中,为了向学生展示更多的相关信息,在备课的过程中,教师必须结合课文内容,搜集资料,制作成PPT。这样,在课堂内容的导入上就更能引起学生的兴趣。
2.讨论。在讲解题目的过程中,或课文中的知识难点时,当学生对某些问题的答案或解析不能达成共识的时候,可以采用分组讨论的形式来组织课堂。在小组讨论的同时,也能培养学生陈述观点和运用语言的能力。另外,在分组讨论时,教师要做好相应的指导工作,引导学生围绕中心话题进行有效的讨论。
3.表演。对于一些故事性比较强的文章,可以让学生课前准备,收集一些相关资料,然后在课堂上进行表演。学生可以通过表演增强对课文语言知识的理解和应用,同时有提高了学生对外语学习的兴趣。
(三)创建融洽和谐的师生关系,培养良好的情感氛围
融洽和谐的师生关系能够激发学生学习英语的浓厚兴趣,也是保证教学质量的重要条件。首先,教师要热爱自己的学生,公平公正地对待成绩上的“暂差生”。其次,教师对学生要满怀期待之心。
(四)尊重学生,正视学生间的情感差异
在英语教学中,每个学生接受语言的能力是不同的,因而也会造成英语成绩的差异。作为教师,必须要平等对待成绩不同的学生,使他们在英语学习中获得更多的自尊和自信。另外,对学生的每一次进步都要给予积极的肯定,对学生产生良好的心理暗示。对学生的每一次犯错,都要用一种公平的方式去处理,切忌带着有色眼镜去对待所谓的“问题生”。在高中英语教学中,教师必须充分重视课堂内外学生的情感因素,通过多种渠道培养学生的积极情感,关注学生学习过程中情感态度的变化,充分调动学生的积极性,提高课堂效率,使教师的教与学生的学达到完美的统一。