高中英语教学中的情感沟通

高中英语教学中的情感沟通

高素平

高素平

（丹阳市第六中学，江苏镇江212300）

摘要：情感因素对学生学习过程起着发动、维护和调节的作用，在英语教学中，教师要注意学生的情感因素。本文从几个方面论述了教师和学生之间进行情感沟通的途径。

关键词：高中英语教学；情感因素；情感沟通策略

苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情地从一个人的头脑装进另一个人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”因此，在英语教学过程中，教师应根据学生流露出的情感情绪，及时调整自己的教学思路和方法，以便调控学生的学习动机，增强学生学习的自信心。

一、情感沟通在英语教学实践中的作用

在英语教育教学活动中，情感因素通过交流沟通的方式相互影响相互制约。积极的情感交流是英语教学过程中的催化剂，有效的情感沟通在英语教学中起着不容忽视的作用。

（一）促进学生认知能力的发展

积极的情感是人们认识的内驱力，有利于激发学生的学习热情，促进认知的深化和优化。然而，消极的情感却对学生的学习起着反作用，影响学生认知能力的发展，阻碍学生的学习。在英语教学中，必须充分发挥情感对认知的积极作用，使教学过程充满活力，并使英语教学得以完善。

（二）促进学生记忆能力的提高

记忆能力是学生尤为重要的学习能力，而记忆的效果又受到情感因素的直接影响。积极的情感与学习过程相联系，可以加快信息的组织，加工和存储。消极的情感可以抑制记忆的产生和持续。在教学中，如果教师能充分考虑学生的情感因素，枯燥的课堂便会变得很有生机，学生的记忆效果会比较好。反之，学生的记忆效果会比较差。因此，在英语教学过程中，教师必须充分激发学生的情感资源，调动学生参与教学活动的积极性。

（三）改善课堂气氛，提高课堂效率

在以互动为特点的英语课堂上，情感因素渗透于教与学的全过程。民主、和谐、宽松的教学氛围能够营造一种宽松的心理氛围，使学生产生愉快，向上的求知欲。相反，如果在课堂上教师对学生要求过分严格，以生硬的态度对学生的消极状态加以否定，会导致学生产生畏惧的心理。因此，教师在备课过程中，一定要根据学生的实际情况，设计生动有趣的课堂教学情境。

二、高中英语教学中的情感沟通策略

情感因素的重要作用告诉我们，英语教学必须培养学生的积极情感，转化学生的不良情感。在英语教学中，教师如何正确有效地运用情感沟通策略，有意识地培养学生的积极情感，在当今的教育中显得尤为重要。

（一）重整教学内容，发掘学生的情感资源

高中英语教材取材广泛，内容新颖，更加贴近学生的现实生活。教师在备课的过程中，必须结合教材内容，通过网络、报刊、杂志等途径收集多彩的学习资料，丰富课堂内容，从而激起学生的学习兴趣。在高中英语（牛津版）Module8Unit4的新授课”Filmsandfilmevents”的导入过程中，教师首先运用多媒体播放一些精彩的奥斯卡电影片段，以引起学生对本节课的兴趣。之后，向学生提出几个问题：“Howmanyfilmshaveyouenjoyed?”“Areyouinterestedinthefilms?”这样，学生开始对自己感兴趣的话题开始思考。然后，教师可以让更多的而学生阐述自己的观点。利用这种形式，教师充分调动了学生的积极情感，使他们在很快的时间内乐于接受教学内容，从而提高了课堂效率。

（二）采用灵活的教学组织形式，激发学生的学习兴趣传统的教学组织形式中，教师是传统的“教”的角色，而学生则逐渐形成了被动的接受学习的状态。因此，教师必须采用丰富多彩的教学组织形式，不断地创造能使学生产生浓厚兴趣的学习环境，从而创设良好的课堂气氛。在英语教学中，可以采用以下几种形式。

1.利用多媒体。在Modole8Unit4的教学中，为了向学生展示更多的相关信息，在备课的过程中，教师必须结合课文内容，搜集资料，制作成PPT。这样，在课堂内容的导入上就更能引起学生的兴趣。

2.讨论。在讲解题目的过程中，或课文中的知识难点时，当学生对某些问题的答案或解析不能达成共识的时候，可以采用分组讨论的形式来组织课堂。在小组讨论的同时，也能培养学生陈述观点和运用语言的能力。另外，在分组讨论时，教师要做好相应的指导工作，引导学生围绕中心话题进行有效的讨论。

3.表演。对于一些故事性比较强的文章，可以让学生课前准备，收集一些相关资料，然后在课堂上进行表演。学生可以通过表演增强对课文语言知识的理解和应用，同时有提高了学生对外语学习的兴趣。

（三）创建融洽和谐的师生关系，培养良好的情感氛围

融洽和谐的师生关系能够激发学生学习英语的浓厚兴趣，也是保证教学质量的重要条件。首先，教师要热爱自己的学生，公平公正地对待成绩上的“暂差生”。其次，教师对学生要满怀期待之心。

（四）尊重学生，正视学生间的情感差异

在英语教学中，每个学生接受语言的能力是不同的，因而也会造成英语成绩的差异。作为教师，必须要平等对待成绩不同的学生，使他们在英语学习中获得更多的自尊和自信。另外，对学生的每一次进步都要给予积极的肯定，对学生产生良好的心理暗示。对学生的每一次犯错，都要用一种公平的方式去处理，切忌带着有色眼镜去对待所谓的“问题生”。在高中英语教学中，教师必须充分重视课堂内外学生的情感因素，通过多种渠道培养学生的积极情感，关注学生学习过程中情感态度的变化，充分调动学生的积极性，提高课堂效率，使教师的教与学生的学达到完美的统一。