小学低年级数学课堂教学有效性策略探析

小学低年级数学课堂教学有效性策略探析

周扬学

四川省资阳市乐至县希望小学周扬学

摘要：数学教育是小学低年级阶段的重要教学科目，随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，提高了对小学低年级数学教育要求，将数学教育的教学目标进行了优化，对教学方式进行了改革。同时，对小学低年级数学教师在实际教学中提出了更高的实际要求。因此，本篇文章主要针对新课程改革背景下的小学低年级数学课堂的有效性进行相应的探究，以期通过有效的教学方式不断优化和加强小学低年级数学教学，从而满足新课程改革的需要，满足学生数学学习的需求。

关键词：新课程；小学低年级；教学方式

一年级是小学数学教学中的重要阶段，在实际教学的过程当中需要结合学生的身心特点和数学基础情况，对于当前的教学思路进行更好的构建。而有效教学方法的运用，其本身是一项系统性的过程，我们需要结合整体教学的角度，分析一年级阶段学生的具体特点，做好教学方面的有效改进优化，并结合小学数学教材的具体内容，对当前的教学活动进行更好的调整，这样才能最大限度的提升课堂教学质量，让有效教学得到全方位的实现。

一、新课程改革背景下小学低年级数学的现状

（一）学生当前的学习状况不好

学生状况直接关系着教学质量和效率。但是学生的学习状况和教师的教学方法有着密切关系，教师使用怎样的教学方式就会让学生养成什么样的学习习惯。在传统的教学过程当中，教师通常会使用一言堂，满堂灌的教学方式，为了能够让学生在考试当中取得好的成绩，能够对考试的题目正确的解答，教师在实际教学过程当中，就会对学生进行知识的生搬硬套和机械性的灌输，而学生的主要学习目标就是在课堂当中记住教师的教学内容或者是对相应的数学概念、数学知识的答案进行死记硬背，从而满足应试的需要。这种学习状况显然和新时期背景下要求的，尊重学生的主体性，以学生为主体的教学目标不相符合[1]。

（二）缺乏明确的学习目标

明确的学习目标是学生在课堂当中进行自主学习的基本前提和重要导向。很多学生在课外或者是课堂上，不知道应该怎么做或者是学习过程杂乱无章，主要就是学生的学习没有一个明确的目标。而且对于小学生来说，要想让学生能够自主的构建明确的、科学的、合理的小学数学学习目标确实不容易。因此又在小学数学教学当中加强对学生自主学习的培养，就必须要为学生构建明确的学习目标，引导学生能够朝着这个目标发挥主观积极性，培养学生的自主学习意识，并且受到这种学习目标的影响，帮助学生树立远大的学习理想，增强学生的学习意识。

二、新课程背景下加强小学低年级数学课堂教学有效性的措施探究

在新课程背景下，相关教学工作者就应该立足于新课程改革的目标和教学需要，通过对当前小学低年级数学教学的问题进行反思，不断创新教学方式，满足新课程背景下小学低年级数学教学需要。

（一）构建良好的教学环境和氛围

在传统的数学教学过程当中，由于教师教学理念以及应试教育理念的束缚，导致教师和学生之间的关系较为紧张，教师面对学生都是高高在上的学生，必须要服从教师的安排和规定。在这种紧张的教学氛围下，学生的学习主动性得不到有效的发挥。因此在新时期背景下，教师要主动的和学生建立联系，构建活跃和谐的数学教学氛围，及时和学生沟通，激发学生的学习主动性，让学生能够积极的参与到数学学习中，以学生的学习主动性和学习热情，来带动小学低年级数学教学方式的创新，从而优化教学效果。

（二）通过合理提问来促进教学的有效性

合理的提问是明确教学目标有效方法。对于小学课堂教学有效性的提升来说，对于提问进行合理的数学设置也是非常关键的。为了提升课堂教学的有效性，应该适当的对问题进行合理设计与安排，让数学知识的应用能够更好地促使学生进行思考。但是问题的设置也是非常关键的步骤，如果问题设置较为简单，那么学生的思考过程就难以得到有效的保证，他们往往张口就会，虽然看起来知识学习效果很好，课堂气氛十分活跃，但是这对学生自身数学能力的提升和发展来说是不利的。对教师，我们要在备课阶段，对于内容进行深刻的研读与分析，结合教材来设置相应的问题，更好的实现对学生学习过程的引导。比如在教学《位置》这一内容时，教师就可以拿出一幅地图以及给同学们分发地图，哟与一年级学生知识的限制，可以在地图上用上、下、左、右等符合学生认识的方法进行位置标注[2]。在地图上标明我国的5座著名的山峰，分别是恒山、泰山、华山、嵩山、恒山，这5座泰山在地图上都有自己的位置，这时教师就可以在黑板上写上岳嵩山在地图的（）边，泰山在地图的（）边，恒山在地图的（）边，华山在地图的（）边，让学生通上下左右来对方位进行基本的判断。能够让学生学习位置知识，明确学生的学习目标，加强教学效果。

结语

总而言之，对于小学一年级数学教学而言，相关教学工作者必须要立足于学生自主学习意识和能力培养的这一目标，通过构建活跃的课堂氛围，明确教学目标，通过问题的有效引导，制定有效的方法实现小学低年级数学教学的有效性。

参考文献：

[1]宋建平.提高小学低年级数学课堂教学有效性的几点策略[J].学周刊,2017(20):67-68.

[2]高霏云.读图时代下小学低年级数学主题图有效性教学的策略研究[D].天津师范大学,2017.