浅谈中小学音乐教育的现状及对策

浅谈中小学音乐教育的现状及对策

张媛

湖北省十堰市第五中学442000

摘要：现如今的中小学音乐课授课方式再不像以前一样，只是把一首歌唱会就可以了，随着社会的不断进步发展及人们对音乐的审美观点的提高，上好每一节音乐课，怎样激发学生的音乐兴趣，教学观念的改变与创新以及如何把音乐欣赏课也能上得让学生开心，提高学生的音乐欣赏、鉴赏能力，是当前所有音乐教师值得研究的课题。

关键词：激发兴趣教学观念充满活力

任何人都知道艺术可以陶冶人的情操，提高个人的修养。那么作为一名音乐教师的职责也将是神圣的。对于中低年级的音乐教师我们的目的并不是把学生培养成为歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是从基础教育开始培养学生对音乐学习的兴趣。但是在工作中我却时常感到音乐教师的艰难和无奈，由此引发了我的一些想法。

一、如何激发学生的兴趣

一般说来，学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科。如果每位教师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的，作为音乐教师必须具备爱的品格，爱音乐、爱教育、爱学生。教师对音乐的热爱将深深地影响与感染学生。音乐教师对教育的爱，是音乐教师的职业动力，亦是音乐教师的职业魅力，音乐教师对学生的爱则是爱心的核心。

爱学生是音乐教师爱音乐、爱教育的延续与升华，是更高境界的爱。教师应该尊重，关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神，细微的动作、和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生心灵的差距、培养学生的自信心。学生的特性是爱玩，好动。教师应根据学生的心理和身体特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。

综上所述，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔、驰骋，真正做到“培养人”的目标。

二、教学观念、方法的创新

普通学校音乐教育的目的是培养学生将来一辈子热爱音乐、享受音乐的能力；是培养具有审美能力和艺术修养的公民。让学生在音乐学习中体验快乐，享受美好，是我们音乐教育者应关注的焦点和努力的方向。音乐知识与技能的学习是重要的，但小学艺术教育这一本质上的审美教育，它既能培养德行，也能增进智力，但最主要的功能还是提高学生的艺术修养，这也就是中小学艺术教育的目的所在。音乐教学应引导学生提高音乐文化素质及审美能力，接受并创造音乐文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善，成为全面发展和身心和谐的人。

三、如何使音乐欣赏课也能够充满活力

1.合理选用欣赏教材。音乐作品必须根据学生的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。实际上，学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。因此，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外合适的教材，让学生感知多种情绪是必要的。那么应该拓展选择哪些音乐作品呢？必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使学生能有生动、形象感受的作品。作品应该是贴近学生生活经验的，大多数学生都可以学会的，切合实际的，是符合学生音乐能力最近发展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，来使学生正确体验不同的情感。为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。因此，每隔一段时间，可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反馈，教师也可以适时地作了解。

2.采用丰富多彩的教学形式。

（1）运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式。（2）游戏形式。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。（3）故事形式。（4）表演形式。表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。

二十一世纪需要全面型的、高素质的人才和充满激情、正直的人。音乐教育应义不容辞地起到广泛而深远的作用，反映时代的最强音。音乐教育也是随时代的发展、社会重大的变革，有所突破和挖掘，有目的地培养和发展中学生正确的世界观、人生观和道德观。当前音乐是纷繁的，引导学生用审美的眼光去面对这广阔的音乐海洋。教师与学生需要沟通，相互学习，最终使学生达到中小学音乐教育目标。

参考文献

[1]曹理主编《普通学校音乐教育学》.上海教育出版社，1993。

[2]谢嘉幸郁文武编著《音乐教育与教学法》.高等教育出版社，2006。

[3]孙志伟主编《中小学教育》总第55期.中国人民大学，2014，03。

[4]王建新主编湖北《新课程》总第284期，2013，11。